教学要求：

1、  读懂“例文”《围魏救赵》，并能按照“习作要点讨论”的提示参与对“例文”的评议，懂得听故事、讲故事、写故事的方法、要领。

2、  听老师讲故事，能按要求记住故事里的人物和主要情节，并能把所听的故事清楚、连贯地讲给同学听。

3、  能仿照“例文”，把自己听过、讲过的故事加工整理成一篇作文，做到故事情节清楚、语言通顺，书写工整。

教学重点：

    指导学生用正确的方法听、记故事。

教学难点：

在说和写时适当地加上一些想象，使故事更加生动具体。

教学媒体：

教学时间：二课时

板书设计：

听：听好  记清  想象            蜜蜂和蚂蚁

讲                                喜爱

写                                妒忌

                                  不妒忌

第 一 课 时

教学要求：

1、读懂“例文”《围魏救赵》，并能按照“习作要点讨论”的提示参与对“例文”的评议，懂得听故事、讲故事、写故事的方法、要领。

2、听老师讲故事，能按要求记住故事里的人物和主要情节，并能把所听的故事清楚、连贯地讲给同学听。

教学重点：

　　指导学生用正确的方法听、记故事。

教学过程：

一、   谈话导入。

同学们都很喜欢听故事，也有好多人很善于讲故事。为了给更多的人带来乐趣，我们听了故事，可以把故事加以整理，然后写下来。这堂课我们就来学习“听故事、讲故事、写故事”（板书课题）。

二、   初读“例文”。

1、指名朗读“例文”《围魏救赵》，思考：“例文”主要写了什么？有哪些人？事情的起因、经过、结果是什么？

2、讨论交流。

3、小结：“例文”主要写了“围魏救赵”的故事，这是一位同学听了老师讲的故事之后写下来的。

三、   再读“例文”，讨论明法。

1、过渡：这位小作者为什么能写得这样具体明白、真切动人呢？我们来向小作者学习写作方法。

2、映示 “习作要点讨论”， 学生自读，思考：听故事、讲故事、写故事的方法和要领是什么？

3、讨论交流。

4、小结要领：

（1）    听好：主要是听得专心，不能分神。

（2）    记清：要记住主要人物、基本情节、重要地名等，必要时可以作些提纲挈领式的记录。

（3）    说和写的时候，也可以适当加上一些想象。（请学生默读“例文”第三自然段，找出想象的部分，在下面加上小圆点）。

随机板书：听好  记清  想象

四、   听、讲故事。

过渡：下面，我们就用刚才学到的方法来听故事、讲故事、写

故事。

1、听故事《蜜蜂和蚂蚁》。

2、讲故事。

①  回忆主要故事情节，想象蚂蚁和蜜蜂对话时的语气、神态、

动作。

②同桌试讲故事。

②  指名讲述故事，师生评议。

第 二 课 时

教学要求：

仿照“例文”，把《蜜蜂和蚂蚁》这个故事加工整理成文，做到故事情节清楚、语言通顺，书写工整。

教学重点：

适当地加上一些想象，使故事更加生动具体。

教学过程：

一、   再次练说故事，师生评议。

二、   练习写稿，教师辅导。

提纲：

1、   人们喜爱蜜蜂。

2、   蚂蚁妒忌蜜蜂。

3、   蚂蚁不妒忌蜜蜂了。

重点：蚂蚁和蜜蜂的对话。

三、   指名交流，评议修改。

四、   认真誉写。

作 文 讲 评 7

教学过程：

　　一、朗读各自的习作《蜜蜂和蚂蚁》，注意教师的批改符号。

　　二、对照自己的习作，听老师口述《蜜蜂和蚂蚁》这个寓言故事，想一想：自己的不足之处在哪里，是什么原因造成这样的不足的？

三、映示下面的对话，给这段话加上提示语和正确的标点符号。

有一天  蚂蚁爬到花枝上寻找食物  见到一只小蜜蜂  嗡嗡  地飞来采蜜  就                  地说  喂  峰儿  我问你一个问题

  啥问题  你说吧  蜜蜂回答说

  你说我们蚂蚁勤劳不勤劳

  你和我们一样  整天忙个不停  当然勤劳啊  小蜜蜂

地说。

  那为什么人们只夸奖你们  从来不称赞我们呢

小蜜蜂                 说  这个问题嘛  我觉得不难回答  因为你们的勤劳是为了自己  我们的勤劳却是为了人们

    四、映示下列一段话，朗读后完成练习。

    人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜……”

　　1、画出中心句。

　　2、作者从哪几个方面写出了人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动的？