教学要求

    1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文。

    2．学会本课12个生字，其中田字格前面的 3个只识不写。理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也’’字的用法。

    3．体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。

4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。

教学重点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文。

2、了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。

教学难点：

    体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。

教学媒体：投影、卡片、

教学时间：三课时。

第 一 课 时

教学要求：

    1、正确、流利朗读课文。

    2、学会生字新词，理解字词，正确规范书写生字。

    3、整体感知课文内容。

教学重点：

    正确、流利地朗读课文。

教学过程：

 一、揭示课题

    1．谈话：同学们，昨天老师布置大家搜集一位科学家专心研究的小故事，哪些同学搜集了?谁能来把自己搜集的小故事讲给大家听听?（指名讲故事）

    2．出示课题。

    今天，老师要和同学们一起来学习一位科学家专心研究的故事。

    板书课题：14“科学怪人”

    3．质疑：读了这个题目，你想知道什么呢?

    (“科学怪人”指的是谁?他“怪”在什么地方?课题上为什么要加上引号?)

    二、初读课文

    1、读第一自然段。

    读后回答：“科学怪人”指的是谁?

    2、自读课文。

    ①出示自读要求：

    A、借助拼音读准生字字音；画出有关词语，联系上下文想想词语的意思。

    B、标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。

    C、想想每个自然段的意思。

    D、思考：人们为什么称开文迪许是“科学怪人”?课题上为什么加上引号?

②学生根据要求自学课文。

              ③检查自读情况：

  A、出示生字卡片，朗读生字，读准字音。

  B、读准下列加点字的读音：

    平舌音：琐事        思索

    翘舌音：打扰        布置

    多音字：衣着        家当          似乎

            应付        一言不发

  C、读好课后习题3的词语。

    仪器  访问  思索  化学家

    布置  遗著  打扰  实验室

    D、指名逐段试读课文；正音。

    E、讨论：

      人们为什么称开文迪许是“科学怪人”?

      课题上为什么要加上引号?

    3、练习分段。

    思考：课文共有几个自然段?哪一部分写“科学怪人”的“怪”?哪一部分写“科学怪人”其实并不怪?

课文可以分成两段：第一段（第 l一6自然段），第二段（第7自然段）。

    三、指导写字

“纽”：“ 纟”旁不能连成两画，第五画是竖，第六画是短横。

“扰”：“扌”旁，右边不能写成“龙“字。

“遗”：里面上部不是“虫”。

四、作业：

1、见习字册。

  2．读熟课文。

第二课时

教学要求：

1、有感情朗读课文。

2、了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。

教学重点：

    课文是怎样写开文迪许“有点怪”的。

教学过程：

    一、复习检查：

    指名分段读课文。

    二、细读课文

    1、细读第一段。

    ①指名读第1自然段。

    出示思考题：开文迪许的“怪”表现在哪几个方面?他为什么有这些“怪”的表现?学生带着问题自读第2—5自然段。

    ②读后讨论上述思考题。

    相机板书：衣着过时

              布置特别

              珍爱图书

              珍惜时间 

     结合理解“考究、特别、珍爱、珍惜”等词语。

    ③理解重点词句，指导朗读。理解“一般、过时”等词。

    ④指导朗读第2自然段。（“总是”、“这时”、“很少”要重读）

      理解“家当”一词。

      比较句子：

      开文迪许家里的布置也很特别。

      开文迪许家里的布置很特别。

    指名读句子，联系课文说说哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上“也”。

     ⑤指名朗读第3自然段。

     出示：他自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。

     自由读上面的句子，说说“也要”在这里强调了什么。

     ⑥指导朗读第4自然段。

     ⑦自由练读第5自然段，说说哪些词句最能突出开文迪许的“怪”。

     相机理解词语：慕名、打扰、思索、迫不得已

     ⑧指名读第 l、6自然段。

     ⑨说说这两段告诉我们什么，这两段在第一部分起什么作用?

     板书：怪  说不完

     （第 l自然段是第一段的总起，第6自然段是第一段的总结。）

     ⑩小结段意。

     2．细读第二段。

     ①出示思考题：为什么说这位“科学怪人”并不“怪”?

     ②带着问题自读课文。

       读后讨论，可联系上文举例说明。

       相机理解：生活琐事、遗著、科学价值

     ③齐读课文。

     ④小结段意。

   相机板书：不怪  把一切献给科学

三、作业

    1、写出下列加点字的意思。

       珍爱（    ）  慕名来访（    ）  遗著（    ）

     2、抄写词语

第三课时

教学要求：

1、有感情朗读课文。总结课文。复述课文。

    2、体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。

教学重点：

    复述课文；写一个科学家专心研究的小故事。

教学过程：

    一、总结课文。

    1、齐读课文。

    2、说说开文迪许“怪”在什么地方。你认为他怪吗?为什么?

    3、这篇课文是如何写出开文迪许的“怪”的?

    （使学生初步懂得要写出一个人的特点，最好的办法是选择一些能表现人物特点的事例来写。）

    二、指导复述。

    重点指导复述第一部分，引导学生看板书复述。要求尽量用书上的词语，但又要有别于背书。

  1、各自准备。

  2、四人小组复述。

    提示： 

         衣着过时       

   怪    布置特别    不怪   把一切

         珍爱图书           献给科学

         珍惜时间

    3、指名复述。

    三、仿照下面的句子，用带点的词造句。

    1、英国人的衣着一般是比较考究的。

    2、其实，这位“科学怪人”并不怪。       

四、作业：

1、    造句。（见上述第三题）

2、    把搜集到的科学家专心研究的小故事写下来，做在小作文本上。

板书设计：

“科学怪人”

         衣着过时       

   怪    布置特别    不怪   把一切

         珍爱图书           献给科学