【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会12个生字。理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻”“附近”造句。

4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题。

2、“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。

二、初读课文。

1、自读课文，学习生字词。

⑴轻声读课文，画出生字词，读准字音。

⑵查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、检查自学情况。

⑴出示生字词。

弱小    闷热    旷地    附近    滂沱大雨

蔷薇    聊天    几滴    低垂    娇嫩纤弱

①指名读。

②说说易读错的音。

“问、纤”是前鼻音，“纤”在本课读xian；“旷、滂、蔷”是后鼻音；“垂”是翘舌音。

③齐读。

⑵指导理解词语。

旷地：空而宽阔的地方。

蔷薇：灌木，蔓生，枝多刺，花芳香，供观赏，果实可入药。

聊天：谈天。

聚精会神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌入。形容雨下得很大。

娇嫩纤弱：柔弱纤细。

⑶指名分自然段试读课文。

师生共同评议。

3、默读课文，理清脉络。

课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

三、指导写字。

四、作业。

1、用钢笔描红。

2、抄写词语。

3、正确、流利地读课文。

第二课时

一、投石问路。

1、同学们，通过上一堂课的学习，谁来说说《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事？

指名答：……

评价：  好，你觉得他说得怎么样？

        有没有说清楚？

        有没有说完整？

        主要内容有没有说出来？

2、通过学习，你们还读懂了什么呢？

指名2—3人答。

人家读懂了，你有没有读懂呢？

人家读懂了这里，你读懂了哪里呢？

二、提出学法。

1、同学们是不是真的读懂了，老师想来考考你，看谁能够通过自己的读书让别人感觉到你真读懂了？

2、指名分小节读。

3、评价：他们读得怎么样啊？

4、同学们，你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？

（学生同座之间讨论后回答）

5、总结：今天这堂课就让我们一起再来通过边读边思考，去体验人物的内心世界，老师觉得这样才能真正读懂一篇课文。

三、突破重点

A：1、比如说这两句话。

    出示：

          [雨前]……

          [雨中]……

2、同是蔷薇花，大雨前是那样美丽，而雨中的它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同的景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。

3、指名读。

你为什么这么读？（2—3人）

4、小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜。我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩——萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。

5、就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。

（男女生分角色读）

B：1、同学们，你们感觉这篇课文在写作上最大的特点是什么？

2、如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。

出示：

3、试读，自己读一读。

4、读了“这段话以后，你觉得有什么特点呢？

（什么样的句子最多？）

5、同样都是带有问号的句子，读的时候语气该不该一样呢？

6、分小组讨论：请1号位的同学做本组的组长。

7、汇报及评议。

a.发言人汇报

b.跨小组汇报

……

8、看来同学们小组学习得很认真，也很成功。

四、总结学法