【教学要求】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读并复述课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于试验的精神。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、导入释题。

由“天火”和“谜”入手。

二、初读课文。

1、出示自学题。

⑴标小节号。

⑵自由读课文，标出一二类字。

⑶通过查字典和联系上下文理解生字词的意思。

2、学生自学，教师相机引导。

3、检查自学情况。

4、指名试读课文，教师相机指点。

5、自由读课文，思考每小节主要写了什么？

6、指名读。

三、学习第1自然段。

1、指名读。

2、这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些语句来概括？

3、为什么说它可怕？

4、古时候的人把雷暴看成什么？这说明什么？

5、指导朗读。

6、指名读，齐读。

四、布置作业。

1、朗读课文3遍。

2、描红，并抄写生字词。

第二课时

一、检查复习。

1、听写练习3中的10个词语。

2、指名读课文。

二、学习2-5自然段。

1、第2自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段说了什么？

⑶简介富兰克林。

⑷这一自然段有两句话，第一句承接上文，提出问题，第二句作者自答，引出下文，这是一个过渡段。

⑸齐读。

2、第3自然段。

⑴指名读。

⑵富兰克林早就观察到什么？有哪些相似之处，抓住“都”、“相同”、“相似”等词语。

⑶富兰克林从观察和比较所得之中大胆地推测什么？富兰克林的过人之处表现在哪儿？

⑷人们习惯地认为怎样？

理解“冷潮热讽”

⑸这一段中用了“推测”和“推论”这两个词，它们有何区别。

⑹指导朗读。

3、第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一小节，1、2两句说了什么？

⑶这风筝上有哪些配件，教师相机板画。

⑷富兰克林放风筝时还在干什么？望见什么？发现了什么？他的心情怎样？

⑸指导读。

⑹指名读。

4、第5自然段。

⑴自由读。

⑵这一小节主要讲“风筝实验”证明了富兰克林的推论是正确的。

理解“无稽之谈”。

⑶想一想：这一自然段该怎么读？

⑷齐读。

三、布置作业。

1、读课文，练习复述2—5自然段。

2、用“推测”、“不足为奇”造句。

第三课时

一、继续细读第6自然段。

1、指名读。

2、这一自然段主要写什么？

3、这一自然段在全文中有什么作用？你想怎么读？

4、指名读。

二、总结全文。

这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开天火之谜，在雷电交加的天气进行了风筝实验的事，赞扬了他勇往直前大胆探索的科研精神，说明了只有经过精确细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。

三、练习。

1、按照分好的段落，概括段意。

2、用“推测”、“不足为奇”造句。

四、指名复述课文。

1、凭借段意，安排好复述的顺序。

2、同座练习。

3、指名复述，师生评议。

五、作业。