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关闭窗口 1． 能正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3． 初步理解课文内容。
教学重点、难点：
1、 在熟读的基础上用自己的话复述课文。
2、 懂得通过几件事例来写人的方法。
教学过程 第一教时
一、揭示课题
1． 谈话：同学们，昨天老师布置大家搜集一位科学家专心研究的小故事，哪些同学搜集了？谁能来把自己搜集的小故事讲给大家听听？
2． 出示课题
板书：科学怪人
3． 质疑：
读了这个题目，你想知道些什么呢？
二、初读课文
讨论：“科学怪人”指的是谁？
1．自读课文
⑴出示自读要求：
①借助拼音读准生字字音，圈出生字，画出有关词语，联系上下文想想词语的意思。
②标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。
③想想每个自然段的意思。
④思考：人们为什么称开文迪许是“科学怪人”？课题上为什么加上引号？
⑵学生根据要求自学课文。
⑶检查自读情况
①指名逐段试读课文。
师生共同评议
提醒注意下列字音：
琐 纽 置
当：dang应当， dang家当
着：zhe看着，zhao着火，zhuo衣着
发：fa头发，fa一言不发
得：de飞得高，de迫不得已
应：ÿing应该，ying应付
尽：jin尽快，jin尽心
②讨论：
人们为什么称开文迪许是“科学怪人”？课题上为什么要加上引号？
4． 练习分段
思考：课文共有几个自然段？哪一部分写“科学怪人”的“怪”？哪一部分“科学怪人”其实并不怪？
交流：
第一段：（1---6）
第二段：（7）
三、作业：
1． 练读生字表上的生字。
2． 给下列生字注上拼音
（ ） （ ） （ ） （ ）
纽 置 扰 琐
3． 给多音字注意组词
当 得
着 应
发 尽
教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课生字，理解词语。
3． 体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料写一个科学家专心研究的小故事。
教学过程 第二教时
一、复习检查
指名分段读课文
二、细读课文
1． 指名读课文第一自然段
⑴出示思考题：
①开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？
②他为什么有这些“怪”的表现？
⑵学生带着问题自读第2---5自然段，
①读后讨论：
衣着不考究
布置很特别
珍爱图书
珍惜时间
②理解“考究、特别、珍爱、珍惜”等词语。
理解重点词句，指导朗读
理解“一般、过时”等词。
③指导朗读第2自然段
理解“家当”一词
比较句子：开文迪许家里的布置也很特别。
开文迪许家里的布置很特别。
指名读句子，联系课文说说哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上“也”。
④指名朗读第3自然段
出示：他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。
自由读上面的句子，说说“也要”在这里强调了什么？
⑤指导朗读第4自然段
⑥自由练读第5自然段，说说哪些词句最能突出开文迪许的“怪”。
⑶指名读第1、6自然段
①说说这两段告诉我们什么？
②这两段在第一部分起什么作用？
2． 细读第二段
⑴出示思考题：为什么说这位“科学怪人”并不“怪”？
⑵带着问题自读课文。
读后讨论，可联系上下文举例说明。
⑶齐读课文。
⑷小结段意
三、作业
1． 说说下列词语的意思
珍爱 打扰 慕名来访 遗著
迫不得已 诸如此类
2． 有感情地朗读课文。
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