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关闭窗口 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字、词，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中感受到美的熏陶。
教学重点、难点：
1、让学生理解字、词和诗句，从而感悟诗境，产生和诗人相同的感觉。
2、使学生能够形象地理解诗句，留下印象。
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题、解体
板书：11 古诗两首
1、导入：我国的诗仙是唐代的（李白），以前我们学过不少李白的古诗，谁能背诵给大家听听？这次，今天我们还将学习他一首诗。
板书：峨眉山月歌
《峨眉山月歌》是诗人年轻时初次离开家乡，乘小舟由峨眉山边的平羌江（今青衣江）出川时，在秋夜里，仰望峨眉山月，俯视月映清江的美景，诗人触景生情而做。这首诗抒发了思念故乡和友人的感情。
2、简介峨眉山：
峨眉山，在四川省娥眉县西南，有山峰相对如娥眉，故名。由花岗岩、变质岩构成。佛教称光明山，道教称为“虚灵洞天”。主峰万佛顶，海拔3099米，冰川地形广泛分布。顶部为玄武岩覆盖。峰峦挺秀，山势雄伟，有娥眉宝光、舍身崖、洗象池等胜迹和万年寺、九老洞、华严顶等寺庙，为中国佛教四大名山之一。
3、简介李白：
唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川所作。
二、初读课文。
（1）、范读课文。
（2）、自学课文，要求：
a、读准字音，读通诗句，注意读诗要用读诗的语腔。
b、查字典或结合诗句理解词语：
半轮 影 流 夜发 向 思 君 下
（半轮：半月。 影：月影。 流：流动。 夜发：连夜出发。 向：驶向。
思：思念。 君：作者的友人。 下：由上游往下游行走。）
c、读通诗句，理解诗句的意思。
d、不理解的注上记号。
（3）检查自学情况。
A、出示生字、词：娥眉山 平羌江 三峡 渝州 君子
B、指名说说有关字语的意思。
C、指名说说诗句意思。
D、指出不懂的词和句子。
三、精读课文
（1） 疏通诗句。（主要解决疑难之处）
娥眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
半轮：（看图理解）上弦月或下弦月。
影：诗句指月影。
流：流动，课文中用月影随江水流动之意。句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
夜发：连夜出发。
向：驶向。
思：思念。
君：作者的友人。
下：由上游往下游行走。
句意：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去。
（2）再读诗文
① 找出诗中描写地名的词语，并且画出方位图。（诗人从清溪到三峡的重庆去，经过平羌江，旁边是峨眉山）
② 找出诗中描写感情的诗句。
（3）指名说说诗句的意思。
A、出示图画，看懂图意。
B、想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，这时他会想什么，他的表情又会是什么样儿。
C、看图学文，一边指点出图上的有关画面。
D、教师描述：一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了娥眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在江水之中，正跟着他前进呢！哎，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这又有什么办法呢？
E、指导朗读。
要读出诗人思念友人的感情，感情是低缓的。
出示
娥眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝州。
范读、指名读。
四、指导背诵。
A、 同桌互相练背。
B、 反馈：指名背，同桌背，男女背。
《早发白帝城 》
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
《静夜思》
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
第二课时
一、 复习检查
指名朗读课文，背诵课文。
二、 学习《望洞庭》
1、揭示课题
2、解题
（1） 查字典理解“望”。（“望”即“向远处看”）
（2） 介绍“洞庭湖”。
“洞庭湖”位于湖南省北部，现在是我国第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之称，那里烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阳，气象万千。湖中有君山，名胜很多。
（3） 说说题目的意思。
（4） 作者简介
刘禹锡：唐代诗人，洛阳人，他的诗通俗、清新，有民歌特色。《望洞庭诗句》是诗人秋天行经洞庭湖所作。
三、初学课文。
1、 教师范读
2、 学生自学
要求：
（1） 拼读“螺”。
查字典了解“磨”的两个读音的用法。
（2） 查字典或结合诗句理解下列词语：相、和、磨、遥望。
（3） 读通课文，说说诗句的大概意思。
3、 检查自学情况。
（1） 指读生字卡片。
（2） 多音字组词
磨（ ）（ ）
（3） 指名朗读诗句
师生共同纠正读错的地方。
（4） 用自己的话说说诗句的意思。
（要求不要太高，允许说错，对学生理解有困难的地方做上记号。）
四、精读课文
1、 引导理解诗句（主要针对学生理解有偏差的词语）
a湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
相：互相。和：和谐、协调。镜：铜镜，本课比喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。
B遥望洞庭山水色，白银盘里一清螺。
遥望：远望。
远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的清螺。
C、理解后同桌练说，指名说。
2、 思考讨论
（1） 诗歌写的是什么时候的景色？（答完整）
（2） “湖光秋月”为什么会“两相和”？
（3） 课文中的“镜”、“白银盘”、“清螺”分别指什么？为什么这样比？
3、 引导想象诗的意境。
（1）、出示挂图
指名说说图上画了哪些景物？（湖光、秋月、潭面、山水）
（2）、范读
引导结合诗句内容相机指点图画，引导学生将诗句和图画联系起来。
（3） 生观察书上的图，朗读诗文。
（4） 教师描述：一个秋天的夜晚，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静的像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多么美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的清螺啊，这简直是一种精美绝伦的艺术品。
四、指导朗读，背诵
1、 指导停顿方法和重音。
湖光秋月/两相和，
潭面无风/镜未磨。
遥望洞庭/山水色，
白银盘里/一清螺。
2、 教师范读。
3、自由练读，指名读。
4、指导背诵、指名背诵。
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