教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、理解本课有关词语和句子的含义。

3、使学生知道人类从生物身上得到启发而发明出了许多东西，人类要向生物学习。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

1．同学们，我们每个人都有自己的老师。人类也有自己的老师。（齐读课题）

2．读了课题，你有什么问题想问？（人类的“老师”是谁？“老师”上面为什么要加引号？）

二、初读课文：

1．自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读正确、读通顺。

（2）边读边思考：人类的“老师”是谁？

2．指名分小节朗读课文，读后评议。

1．交流：人类的“老师”指谁？（自然界的种种生物）

“老师”上面为什么要加引号？（因为生物并不是人类真正的老师，而是人类从生物身上得到启发。）

三、再读课文：

1．找出课文的一句中心句。

出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

2．小小组讨论：

（1）为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？

（2）课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？划出有关句子。

3．交流：

出示句式：人们从         身上得到启示，发明了（改进了）                

4．质疑：你还有什么不懂的地方？

四、拓展延伸：

除了课文中讲到的这些生物是人类的老师，你还知道哪些生物也是人类的老师？

（蝙蝠……）

五、作业：

1．课后自己寻找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。

1．以“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”为开头或结尾，写一个课外了解到

的仿生学事例。