一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会12生字，通过查字典、联系上下文理解“阴暗、折磨、面黄肌瘦、疼爱、勉强、许可、监视、珍贵、来之不易”等词语。

2．在读懂每一句话的基础上理解课文内容。

（二）能力训练点

培养学生联系句子理解词语，联系上下文读懂句子的能力。

（三）德育渗透点

1．懂得今天的幸福生活来之不易，是革命先烈抛头颅，洒热血换来的。

2．学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点

引导学生领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做？

（二）难点

联系上下文理解含义深刻的句子。

（三）解决方法

1．重点解决方法

先让学生通过默读找出写弟弟刻苦学习的段落，然后动笔勾画重点词语和句子，四人学习组讨论理解，全班交流。教师适时予以点拨、引导、升华、总结。

2．难点解决方法

先通过比较、联系时代背景、联系上下文理解词语，再联系课文内容理解句子。

三、课时安排

二课时

四、学生活动设计

（一）课前准备：学生搜集和阅读有关《红岩》资料。

（二）预习。自学生字词，有感情地朗读课文。

（三）自学。结合课后思考题找出不懂的问题做上记号。

（四）讨论交流。各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

五、教具准备

三幅投影片（课后插图、第4自然段、课后第3题）。

六、教学步骤

第一课时

（一）引入、解题。

1．观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？

2．揭示课题（板书）。

3．课题中的“我”指谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？

（二）提出训练目标：

继续学习读懂一句话的方法，理解“小萝卜头”是怎样的一个孩子。

（三）引导自学课文。

1．自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语（学完后同桌交流，教师出示生字卡检查）。

2．逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写的什么事？（初读感知）

3．默读勾画：

①大家为什么叫弟弟“小萝卜头”？

②弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？

第二课时

（一）结合自学，引导深入理解课文：

1．整体理解。

（1）指读思考：我的弟弟是怎样的人？

（2）讨论回答。

2．理解第二自然段。

（1）指读思考：大家为什么叫弟弟“小萝卜头”？

（2）理解句子：（投影：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦）

［引导］

①结合一自然段理解“监狱生活”。

（教师讲述：小萝卜头的爸爸也是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派偷偷抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人被敌人偷偷抓起来了。从这里你体会到了什么？）

②结合具体内容理解“折磨”。

a、“一年到头不见阳光”（结合投影理解居住条件的恶劣）

b、比较句子：

（引导理解生活条件的恶劣，并指导朗读）

③理解“面黄肌瘦”。

（3）朗读二自然段，加深理解。

（4）总结方法：读一句话先联系句子理解词语，再联系课文内容读懂句子的意思。

3．理解四、五自然段

（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？（结合四、五自然段谈）

（2）讨论理解四自然段：

①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？（弟弟爱学习，也很有礼貌）（板书：爱学习）

②指读：弟弟怎样有礼貌？（理解：每次、总是、轻轻）

③勾画：弟弟怎样爱学习？（理解并板书：功课好，用俄语）

④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。结合具体事例，我们理解了弟弟爱学习这个特点，这也是在联系中理解句子的方法。

⑤指导朗读。

（3）讨论理解第五自然段

①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。

②重点理解“不管……总是……”

［引导］

a、“不管”后面列举了哪些情况？

b、想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣（引导结合投影、上文和本段内容理解。）

c、体会弟弟是怎样的孩子？（不怕困难，刻苦学习的孩子）板书：学习刻苦。

d、指导朗读。

（4）总结：通过联系上下文理解每句话的意思，知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。弟弟在恶劣的环境中为什么这样做呢？

4．学习六自然段

（1）默读勾画：弟弟为什么刻苦学习？

（2）讨论交流。

［重点指导］

①理解“来之不易”。（引导联系上文抓重点词句理解）

联系点：

a、“经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……”

b、得到张纸，一支笔很不容易。

c、妈妈把草纸省下来。

②理解“牢牢”“将来”“建设”。

（3）总结（引导学生从以下两方面归纳）

①弟弟珍惜这来之不易的学习机会，所以刻苦学习。

②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。

（4）指导朗读。

（二）总结全文。

1．学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。

讲述：我和“小萝卜头”比童年（先四人小组交流，再指名到前面讲）

2．师总结全文。

3．有感情朗读课文。

（三）指导书写生字。（重在分析字形，提示规律）。

七、布置作业

1．把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。

2．预习23课。

（1）搜集有关朱德总司令严于律己的故事。

（2）结合课后题自学课文。

八、板书设计