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关闭窗口 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利 、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
4、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点、难点：
教给学生理解关键词句来理解课文内容的方法，要引导学生多方面思考。
教具准备：录音机、动物头饰
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
板书课题：三袋麦子。齐读课题，注意子读轻声
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、自学课文
（1）自由轻声朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说课文讲了个什么故事。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）理解下列词语的意思
烙饼 发霉 虫蛀 麦囤
2、教师巡视，帮助学生自学
3、检查自学效果
三、理清脉络
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说说两个部分讲了什么。
生自学后讨论
四、学习第一部分
1、理解课文内容
学生带着问题读课文：小猪、小牛、小猴意外地得到一袋麦子后是怎么做的？它们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想，这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语，板书：吃光了 保存 全种下了地
2、指导有感情地读这一部分，注意读好关键词。
3、指导口述这部分内容。
先分组说，再连起来说。
4、多种形式有感情地朗读课文。
五、课堂练习
1、用钢笔描红。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写生字词。
2、指名口述故事的第一部分。
二、学习第二部分
1、理解课文内容
听课文录音，完成练习
土地爷爷夸 （谁） （怎么样）
讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的等。
（板书：憨厚 节俭 聪明能干）
2、指导有感情地朗读课文
学生先自己读，想一想每个人说话时是什么语气，说话时心情怎样，该怎样读？
同座位分角色互读；指名分角色读；教师指导后，学生再读。
3、指名口述这部分内容。
（1）看板书，自己练习。
（2）指名口述。
（3）同桌分角色口述。
（4）戴头饰到讲台前边表演边口述。
三、总结全文
讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
四、作业
1、完成书后作业第三题。
2、课后把故事讲给家人或其他小朋友听，或者把课文编成课本剧。
附板书：
9、三袋麦子
小猪吃 光 了憨厚
小牛保 存节俭
小猴全种下了地聪明能干
《三袋麦子》的教学
昨天上完了《三袋麦子》，课堂上学生争执得厉害，在读过1－4段后，让学生说说最赞成谁的做法，为什么？我班的豆豆同学站起来说：“我谁也不赞成，我觉得，应该种一半，吃一半，这样有吃，也有收了。”还有的学生说：“我不同意小牛的做法，把一点麦子当宝贝，浪费时间。”还有的说：“把麦子卖了，先买最需要的东西，等有了钱，再将麦子买回来”……学生的思维如此活跃，我深感高兴。但是我又有点忧虑，到底应不应该将文章的主题改为“处理同一件事，用上不同的办法，就会有不同的结果”呢？
昨天回家写了“假如土地爷爷送我一袋麦子……”学生的想法五花八门，但是很是有趣。有个孩子竟然用了“先吃一半，种一半，收了后，送一半给朋友，卖一半中的一半，剩下的自己吃。”还有的孩子写到：“将麦子送给贫困家庭，让每个贫困家庭都吃上最好吃的粮食”有孩子写到：“自己吃一半，留给妈妈吃一半。”每个孩子都有不同的思想，就像树上没有相同的两片叶子一样。他们真挚的童心使我感动不已。
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