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关闭窗口 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解课文内容，知道石头书指的是什么，书里有什么学问，应该怎样读这本书。
教具准备：
投影仪、投影片、一堆石头、一本思品书、小黑板、挂图。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们学习的课文就跟书有关，板书课题。
2、看了课题，你有什么想法？
二、初读指导
1、自学生字词
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
2、检查自学效果
（1）出示词语，指名逐个读。
（2）指名理解部分词语。
（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理轻脉络。
出示思考题，想一想，分别是哪几个自然段说了这个意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、学习第一、二自然段
1、读文，思考：川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断变化着的，请在文中勾画出有关感情的词语。
2、引读1、2自然段
好奇是什么意思？川川为什么觉得好奇？
3、指导朗读
4、过渡：勘探队员叔叔这一不同寻常的举动引起了川川的好奇，那么，勘探队员究竟在干什么呢？我们下节课再来学习。
四、作业
1、读读写写（书后第三题）。
2、比一比，再组词。
探（ ）矿（ ）刨（ ）煤（ ）
深（ ）扩（ ）炮（ ）谋（ ）
第二课时
一、导入新课
（出示石头）同学们，你们看，这些是什么？上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘吗？今天，我们继续学习《石头书》。
二、检查朗读
1、生分小节朗读课文。
2、课文中的刨根问底是什么意思？这节课我就看看哪位同学能做到刨根问底。
三、质疑激趣。
出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
（1）指名读这句话。
（2）看到这句话，你有什么问题要问？
（3）根据学生的回答相继出示投影。
出示：石头怎么能做成书呢？石头书里有哪些学问呢？该怎样读这本石头书呢？
（4）这些问题其实很简单，只要你把书读懂了，自然就会明白。
四、精读课文
1、理解问题
（1）现在请你自由读第五自然段，看看能不能自己解决。
（2）学生自由读第五自然段，思考问题。
（3）指名回答，师边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，（把？改成像）。
（4）过渡：石头怎么能像书呢？平常看到的书它们都有什么特点？它哪儿像书呢？
2、教给学生读书方法
拿起笔来，一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在每一自然段前作一个***记号。
3、理解第五、七、九、十一、十三自然段。
（1）生默读课文，作记号。
（2）指名回答问题。
（3）理解第五自然段。
*指名读第五自然段，思考：这一段写了哪儿像书？
*生回答，师板书。（一页一页）
*指导朗读。
*练习说话。
*能不能连起来说一说石头哪儿像书？
*能不能用因为**所以**说一说为什么说石头像书？
（4）理解第七自然段
*让学生毛遂自荐读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗？
*大声读第七自然段，思考问题。
*生回答，师板书。
*练习说话：
*你们能学习第五自然段那样说几句话吗？
*中间用像把两句话连起来说一说。
*过渡：石头上也有字呀！那石头上有画吗？
*学习第九自然段
*愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？
*指名回答，师板书。（树叶、贝壳、小鱼**）
*出示挂图
*练习说话：方法同第五、七自然段。
*学习第十一、十三自然段。
*指名比赛读第十一、十三自然段。
*指导朗读，轻声练读。
*读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？
*自由读第十一、十三自然段，思考。
*指名回答，师板书。
*练习说话：
化石告诉我们：这里 后来，这里变成了 ，又过了很多很多年，地壳 ，这里又变成了 。石头书会告诉我们 。
*学生总结，练习说话。
（4）师总结：这节课，我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还想了解更多的关于石头的知识吗？那么就请多读课外书，到大自然中。
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