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关闭窗口 教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2． 学会本课6个生字；绿线内的3个字只识不写；认识1个偏旁部首；认识1个多音字；理解由生字组成的词语。
3． 能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学难点：
引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解***话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”
教学准备：
1． 准备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）
2． 情境图7幅。（课文插图4幅，外加小青蛙与花狗的对话图，小青蛙与蚯蚓的对话图，小青蛙与壁虎的对话图）
3． 录音磁带。（轻音乐）
4． 生字卡片、词语卡片、田字格。
一、 复习设疑，导入新课
1． 出示生字新词，开火车读。
啄木鸟 妹妹 叔叔 田野 耕地 自己 能做 为了
2． 题中设疑、导入课文：小青蛙一直有个问题，（引入课题，并在后面打上“？”）今天，它带着这个问题来到哪儿？向谁请教？结果弄明白了没有呢？我们继续学习课文。
二、 自主合作，学习课文
1． 教师指导下学习第二自然段。
（1） 轻轻地读读第二自然段。
（2） 出示插图1，提示学法。（出示卡片）
一看：看懂图意。小青蛙来到------向-------请教。
（板书：啄木鸟）
（3） 小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？
指导朗读。
啄木鸟是怎样回答的呢？（板书：捉虫子）
二读：感情朗读。想一想：为什么啄木鸟觉得捉虫最快乐？
2． 小组合作学习第三、四自然段。
（1） 师述：小青蛙接着又向谁请教呢？老师要请小老师们带着自己的小组来学习第三、四自然段，谁愿意当小老师？那你准备怎样当好这个小老师呢？（指学法指导的小卡片，引导学生小结学法）
（2） 分配学习任务。
（3） 小组学习，教师巡视指导。
（4） 检查学习情况：
a． 朗读情况：有礼貌、问的语气、快乐的语气是否读出来。
b． 相机板书：水牛 耕地 蜜蜂 采蜜
三、 比较归纳，提示主题（学习课文第五自然段）
过渡：小朋友，小青蛙越问越糊涂了，你看（指板书），啄木鸟说……（学生答）水牛说……蜜蜂说……他们说得一样吗？究竟做什么事最快乐呢？他又去问谁？拿起书，一起把第五自然段读一读。
1． 比较、归纳：他们的回答看起来不一样，其实有相同的地方，你找到了吗？
（相机板书：为别人做有用的事）
2． 齐读第五自然段。
3． 师问：这回小青蛙明白了吗？（擦去上课开始画的“？”）那么，听了***话，他会怎么做呢？
四、 选择角色，朗读表演
师述：小朋友，故事学完了，你喜欢这个故事吗？大家来当小动物，在小组中读读、演演这个故事好吗？
五、 看图仿说，发展语言
师述：小朋友，这节课我们还要来学习一个小本领，都来试着当一回“故事大王”好吗？请大家看着图来讲故事，小青蛙跳到（哪里），（怎么问），（谁）（怎么回答）。
出示情境图（蚯蚓、壁虎、花狗）选择其中的一幅图说一说。
六、 学习生字，知道书写
1． 读读生字：为 做
2． 让学生说一说：你会带领大家学习哪个生字。
（1） 笔顺
（2） 字形分析
（3） 注意点
（4） 扩词
“为”的第三笔是横折钩。要写得宽扁些，折钩微向左斜。
“做”是左中右结构的字，三部分要写得紧凑些。
教师在田字格中范写，学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。
七、 练习“自助餐”
1． 小播音：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2． 小演员：邀请字迹的好朋友，编一编、演一演课本剧。
3． 小作家：
（1） 扩写故事：小青蛙去问蚯蚓、花狗、壁虎等小动物：做什么事最快乐？
（2） 续编故事：听了***话，小青蛙……
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