一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

2．学会16个生字并理解带有生字的新词及含义较深的句子。

（二）能力训练点

1．继续培养学生概括语言及联系上下文理解词语的能力。

2．培养学生理清课文叙述顺序的能力。

3．继续训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

二、教学重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．理解词、句、段，了解叙述顺序。

2．了解课文具体的描写，受到助人为乐的教育。

（二）解决办法

1．通过联系上下文、对比等形式理解词句。

2．通过反复朗读、看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

（一）自学生字词，有感情地朗读课文。

（二）根据自学提示多读广议相互讨论交流。

（三）理清课文的叙述顺序，复述课文。

五、教具准备

比较句子的投影片、教材配套动画版录像带。

六、教学步骤

第一课时

（一）导入课题。

在下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的第13课就是发生在雨中的一件事。（板书课题13雨中）。

（二）布置学习任务。

这篇课文写了雨中一件什么事呢？课文中出现的生字新词，通过预习，你们都学会了吗？这就是我们这节课要完成的学习任务。

（三）初读课文。

思考：课文写了雨中的一件什么事？（整体感知）

（课文讲的是一个拉车拉货的年轻姑娘在阴雨的傍晚，车子歪了，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮助她捡苹果的事。）

（四）自学生字新词并交流。

自读课文，学会16个生字及“渐渐沥沥、偶尔、穿梭、湿漉漉、一哄而散、顿时”等词语。

小组讨论、全班交流。

1．字的交流。

（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“匆”和“冒”的字形结构。

（2）区别字形组词。

2．词的交流。

（1）理解词语：

渐渐沥沥：指下雨的声音。

嬉笑：指笑着闹着。

一哄而散：形容人们自发地突然散开。

雨帘：形容雨很大，像帘子似的。

偶尔：指有时候。

穿梭：原指像织布的梭子来回活动。在本文指马路上过往的车辆像水里的小船一样来往频繁。

封锁：原指采取军事等措施，使不能通行。在本文指胖乎乎的小男孩采取限制措施，隔断马路的交通。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

慌手慌脚：形容做事慌张忙乱。

（2）归类

对于词语的理解可有三种方法：

①先理解单个字的意思，再理解词语，如嬉笑。

②联系上下文，结合语言环境理解，如封锁、穿梭。

③结合生活实际理解，如慌手慌脚。

（五）总结。

让学生谈谈学到了什么。

（六）布置作业。

1．抄写课后读读写写1遍。

2．预习课文思考：全文共几个自然段？每个自然段主要讲什么？

第二课时

（一）复习检查。

提问：课文主要写了发生在雨中的一件什么事？

（二）交待学习任务。

课文先写了什么？再写了什么？最后写什么？作者是怎样具体描写的？这就是我们这节课要解决的问题。

（三）自读课文，弄懂每个自然段的意思，理清课文的叙述顺序。（重点、难点）

提问：

1．全文共几个自然段？每个自然段主要讲什么？

2．哪些自然段分别讲了撒苹果、捡苹果、苹果又回到货车上？

3．文章先写什么？再写什么？最后写什么？小组讨论，全班交流，教师引导理解：

（1）第一自然段：傍晚，天下雨了。第二自然段：孩子们走在放学回家的路上。

第三自然段：姑娘车上的苹果撒了一地。

第四自然段：孩子们帮姑娘捡苹果。

第五自然段：过路人帮姑娘捡苹果。

第六自然段：撒落的苹果又回到车上。

（2）（在这6个自然段中，1．2．3自然段写阴雨的傍晚，姑娘车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，即撒苹果。4、5自然段讲孩子们及其他过路人帮姑娘捡苹果。第6自然段讲苹果又回到货车上。）

（3）（文章先写撒苹果，再写捡苹果，最后写苹果回到货车上。）

过渡：满满的一箩筐苹果为什么会撒落在地上？孩子们和过路人是怎样帮姑娘捡苹果的？这就是我们这节课要解决的问题。

（四）学习课文（重点、难点）。

1．学习1至3自然段

指名读这一部分。

思考：

（1）课文中描写了一幅怎样的景色？从文中画出有关的语句。

（2）“闪闪发光的河、点点的花瓣、穿梭的小船”指的是什么？

（3）姑娘的苹果为什么会撒落在地上？

小组讨论后全班交流，教师引导理解。

（1）（前两个自然段描写的是雨景，描写天气和雨景的词有暗红色、浙渐沥沥、水淋淋、闪闪发光。）

（2）（“闪闪发光的河”指雨中的马路，“点点的花瓣”指孩子们撑着的五颜六色的伞，“穿梭的小船”指雨中过往的车辆。）

（3）作者这样写有什么好处？请同学们认真分析下面两段话：（投影出示）

①雨中的马路上水很多，一群孩子撑着伞走在放学回家的马路上，偶尔有几辆汽车从马路上驶过。

②水淋淋的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着的雨伞仿佛是浮在水面的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。

（4）（通过比较，第二句话给人的感觉更生动、形象。作者连用三个比喻，写出了下雨时美丽的景色。）

（5）根据文中的描写，想象课文里描写的雨景，并用自己的话说一说。

（6）感情朗读第2自然段，要读出雨景的美丽。

过渡：在美丽的雨景中，有一位姑娘蹬着货车急匆匆地奔来，车上装着满满的两箩筐苹果，苹果为什么会撒落在地上呢？

（7）默读第3自然段，用笔勾出苹果撒落的原因。（也许是心急，也许是路滑，又到了马路拐弯处，车子一歪，于是苹果撒落在地上，这件事来得很突然。）（板书：突然）

（8）指导有感情地读第3自然段

教师指导：下雨天，苹果滚得满地都是。这一切完全出乎姑娘意料，此时，她心里一定会怎样？（很着急）于是她慌乱地捡起苹果来。可是，一个人怎么捡得过来呢？因此，我们在读这段时，要读出姑娘的着急和无可奈何。

教师范读后指名读

（9）指名读前三段，再次体会作者具体生动的描写。

2．学习交流4、5自然段

学生自读课文，思考：

（1）孩子们及过路人是怎样帮姑娘捡苹果的？勾出他们捡苹果时表示动作的词语。

（2）他们为什么要这样做？

小组内讨论，全班交流，教师引导理解：

（1）（第4自然段写孩子们帮姑娘捡苹果，“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。）（板书：跑、捡、挥、站）

（2）孩子们在开始捡苹果时，姑娘对他们有什么看法？（姑娘怕遇上淘气包，皱起了眉头）

（3）这群孩子真的是淘气包吗？他们为什么会帮姑娘捡苹果呢？（他们不是淘气包，因为他们有爱心、心灵美好、助人为乐……）（板书：有爱心助人为乐）

（4）通过学习第4自然段，你觉得这群孩子哪儿给你留下的印象还比较深刻？找出课文中有关的语句读一读。

（这群孩子诚实、聪明、善解人意……并读书中有关的语句）

（5）指名分角色读第4自然段

（6）（第5自然段讲过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷……。表示他们在捡苹果时动作的词语“伸、笑、跳、捡”）（板书：伸、笑、跳、捡）

（7）急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘捡苹果？（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染……）

（8）指名有感情地读第5自然段

（9）学生熟读4、5自然段，并指名依照书中插图复述捡苹果时马路上热闹的情景。

3．学习课文第6自然段

小组自学，应重点完成以下问题：

（1）姑娘对孩子们的看法有什么变化？

（2）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

（3）孩子们为什么唱着歌走了？

4．交流讨论情况，教师引导学生理解：

（1）当孩子们开始帮姑娘捡苹果，她怕遇上淘气包，皱起眉头，可苹果又回到车上时，姑娘的看法有什么变化？（姑娘想对孩子们说一声“谢谢”，但没来得及）

（2）（“这一切”指姑娘的货车翻了，苹果撒落了一地，孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的事。因为下雨路滑，姑娘心急，又到了马路的拐弯处，箩筐里的苹果撤在地上，撒的很突然。又因为孩子们及过路人都帮助姑娘捡苹果，人多手快，捡得迅速，所以，课文里说“这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速”）（板书：迅速）

（3）（因为孩子们有爱心，助人为乐，不求表扬，但心情是愉快的，所以他们唱着歌走了。）

（4）齐读这一段。

（五）看课文录像。

体会姑娘的心情：着急-焦虑-感激的变化过程。

（六）总结全文。

这节课我们详细地学习了课文，理解了词、句、段，受到了助人为乐的教育。

第三课时

（一）复习检查。

指名读文，思考：全文写了一件什么事？先写什么？再写什么？最后写什么？

（二）交待学习任务。

理清了文章的叙述顺序，你能不能把这个故事复述下来呢？这节课，我们就来互相讲讲《雨中》这个故事。

（三）按“撇苹果、捡苹果、苹果回到货车上”的顺序讲讲《雨中》这个故事。

教师指导复述课文的方法：先要理清文章的叙述顺序，即在熟读课文的基础上，看看课文先写了什么，再写什么，最后写什么。然后在理清文章顺序的基础上，抓住重点词句，就可以复述课文了。

组内先试说，再指名全班交流。

（四）总结。

让学生谈谈学到了什么。

（五）课堂作业。

1．按查字典要求填空

（1）“封锁”一词中的“封”在字典里有3种解释：a．用锁关住。b．锁链。c．封闭。在“封锁”一词中应选第（　　　 ）种解释。

（2）“急匆匆”的“匆”音序是（　　　 ），音节是（　　　 ），部首是（　　　 ），除部首外还有（　　　 ）画，“匆”的意思是（　　　 ）。

2．辨字组词

3．照样子写词语（至少写5个）

湿漉漉 ________ ________ ________ ________ ________

4．仔细阅读下面的短文，回答问题：短文先写什么，再写什么，最后写什么？

一天，我打算亲手做一艘快艇。我找来一大堆木板，还有砂纸、白胶、锯子、铅丝……天气又闷又热，我顾不上这些，忙个不停。“沙、沙……”小木块渐渐成形了，光滑了，两门大炮的底座做好了。锋利的刀刃在长木条上来回削着，卷卷刨花慢慢地飘落在地上，两根炮筒也慢慢地形成了，到了晚上，别人都去乘凉，可我还在紧张地“施工”。渐渐地，船身、大炮、机舱……一样一样地都出现在我面前。我又苦战了一个晚上，小快艇安装好了。

（这篇短文的叙述顺序是：先写准备材料，再写制作部件，最后写快艇安装好了。）

七、布置作业

预习14课《杏儿熟了》思考：课文写了一件什么事？

八、板书设计

13雨中