一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“懂、孙、诵、照、例、圈、段、呆、堂、厉、题”这11个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。

3．能正确、流利地朗读课文。

（二）能力训练点：

1．通过各种形式的读，使学生理解课文中的有关词、句、段，培养学生的理解能力和表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写能力。

（三）德育渗透点：

通过对课文的理解，学习孙中山认真读书，不懂就问的好学精神。

二、重点、难点

（一）重点：

从孙中山小时候刻苦读书的故事中认识那种勤学好问的精神。

（一）难点：

理解课文最后孙中山说的一句话——“学问学问，不懂就要问。”

三、课时安排：3课时。

四、学生活动设计

1．课上配合教学进行分小组讨论来解决重、难点。

2．在学习生字词时请学生到前边来指导学习、认识。

3．分角色、有感情地朗读课文。

五、教学步骤

（一）明确目标。

1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2．进行朗读的训练及指导。

3．学习课文内容，解决重、难点。

4．进行“勤学好问”的思想教育。

（二）重、难点的学习和目标完成过程：

第一课时

（一）揭示课题，导入新课。

1．板书课题并齐读一遍。

2．设疑造成悬念，你看了题目之后，想知道些什么呢？（是谁不懂就问，他是怎样不懂就问的，为什么要不懂就问等。）

3．教师小结过渡：是谁不懂就问？他又是怎样做的呢？请看课文。

二、默读（或自由轻声读）课文。

1．初步整体感知内容：课文写了谁的一件什么事？

2．画出课文中的生字，并借助汉语拼音读准字音。

3．用序号标出全文共有几个自然段。

（三）检查初读效果。

1．指名用自己的话说说课文写了谁的一件什么事。根据学生的回答，教师联系影视片，简单介绍孙中山的生平事迹。

2．检查生字读音情况。

可用两种方法检查：一是指名逐段朗读课文；二是用生字卡片依次检查每个学生的读音，启发学生积极辨认，评议和订正。

3．指名说出课文共有几个自然段。

（四）讲读课文。

导语：孙中山小时候是在什么样的学校读书的？他是怎样读书的呢？请看第一自然段。

学习第一自然段。

1．指名读。思考：读了这一段后，你知道了些什么？（私塾、当时怎样上课，读什么书？）

2．教师对“私塾”和《三字经》、《百家姓》、《千字文》做简介。

3．重点讲读，那时的私塾是怎样上课呢？（边读边画出有关的语句，先读再说。）

4．教师提出“咿咿呀呀”和“至于”两个词语，并分别用再读体会、动作演示、联系实际的方法，帮助理解。

5．启发学生对比私塾和现在学校的不同学习方法，谈谈自己对那种“只背不讲”的做法是怎样认识的。

教师小结：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里的意思的做法，是怎样对待的呢？下一节课接着学。

第二课时

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