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关闭窗口 1．复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3．通过看图讲故事．进行观察、表达、思维的综合训练。
4．巩固所学的汉字，让学生准确认读。
5．对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
二、教学准备：
声母、韵母、整体认读音节卡片。
八种动物的图片及相应的音节卡片。
词语卡片。
三、教学安排：2课时
第一课时
一、描描读读
1．从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。(学生自由认读手中的卡片)
2．请同桌的小朋友互相考一考、帮-帮，比-比谁读得又快又准确。
3．哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母?
4．这些韵母也有自己的好朋友，谁和谁是好朋友，你能把它们放在一起吗?(学生把手中的卡片进行归类)
5．请学生上台演示自己是怎样归类的，并说出理由。
6．不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着在课本上按虚线描一描。
7．及时展示漂亮的作业，并请学生说一说自己是怎样书写才写得漂亮的。(或：你想提醒小朋友
书写的时候要注意什么?)
二、我会连
1．今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗?现在我们就-起去看看吧!第一位动物朋友出场了，谁认识它?(逐一出示八种动物，让学生看、说)
2．现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友绐这些动物挂上牌子，让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘?不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)
3．请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。(要求先读准音节，再将音节放在动物的下面)
4．开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一句话：我带( )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。
5．你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行拓展延伸。如：猎犬 )
三、读读画画
1．你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?
学生回答时，老师及时指出他们带的东西是属于吃的还是用的。
2．老师这儿也有-些秋游的东西，你知道是什么东西吗?出示音节卡片，学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。
3．你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上自己喜欢的色彩。
4．想-想，吃的、用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。
四、我会讲
1．出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点：
（1）出示音节，让学生拼读，想想为什么叫"独木桥"?
（2）小白兔背着书包要去哪里?出示音节，让学生拼读，指出学校在什么地方。
（3）猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?
2．提出问题，续编故事。
小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥?
以四人小组为单位续编故事。
3．小组派代表上台交流。
在交流过程中引导学生想像：小猴、小兔会怎么想?怎么说?怎么做?
鼓励学生想像过桥的多种方法。(是猴让兔先过，还是兔让猴先过?或者还有其他更
好的办法?)
4．评出最佳故事奖。
第二课时
一、我会读
1．用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语"花朵"。草地、小河、大桥、水
田、风雨等词语均以这种形式出现。(在花朵旁边画一些小草，并铺展开去，出示词语"草
地"；在草地旁画一条小河，河上出现一座桥；小河的一侧画一块水田。)
2．学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。
3．把卡片发给学牛，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。
4．"老师、大家、风雨'等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相关的词语找出来并读给大家听。
（1）一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。(请一位小朋友找出"老师"的词卡并带大家读一读。)
（2）这时刮起了大风，卜起丁大雨，风雨交加。(请学生找出"风雨"的词卡并带读。) 1
（3）大家赶紧到凉亭去避雨。(请学生找出"大家"的词卡并带读。) I
5．以四人小组为单位读这些词浯。
二、读读背背
1．出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。
2．课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。
（1）要求借助拼音读准儿歌。
（2）你读懂了什么?还有什么不明白的?
3．质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。
(根据学生的理解，适时地让学生上台，看图
指出"红色的蝴蝶"、"黄色的小鸟"。)
4．指导朗读、背诵。
5．扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报?(想像电报的内容)
三、我会读
复习声母、韵母、整体认读音节。
1．拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。
（1）出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么?(声母)
（2）出示形近的声母让学生辨析比较。
b-d，p--q，f一t，编儿歌记忆字形。(如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；左上半圆qqq；
右上半圆PPP；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。)
做动作记住字母形状。(如：老师说"b"学生就用右手往下压。老师说"p"，学生就用右手往上顶。)
动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母．就读出字母的音。
（3）出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。
2．先全班按顺序认读韵母，再由老师随意抽取韵
母卡片，让学生开火车认读。
3．出示形近的韵母让学生辨析、比较。
（1）引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化，判断是哪个韵母。
（2）学生用手中的卡片，自己动手摆出韵母，边摆边读。
（3）自己编顺口溜。
（4）出示第-组字母：a-an-ang；先让学生试着想办法记住它们，再组词、说话。
4．复习整体认读音节。
（1）以四人小组为单位认读整体认读音节。
（2）尝试归类记忆。
（3）做游戏：找朋友，如：学生说一个词语"白云"，手中拿yun的学生赶紧跑上来说："白云，白云，你的朋友在这里。"
四、扩展活动
1．游戏：找朋友。
用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片，在圈内；一部分学生举韵母卡片
在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音
节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能
组成音节，说明朋友找错了。
2．拼读音节。
教学追记：
[1]
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