一•  形象导入，激发兴趣
⒈小朋友，鸟儿是我们人类亲密的朋友，它们婉转的歌声、飞翔的身影带给我们很多快乐。来，让我们一起来看看。（课件：鸟儿群飞图。）
⒉你们都看到了什么？（学生自由说。）
想和这些可爱的鸟儿做朋友吗？今天，一些鸟朋友来到了咱们教室里，让我们主动地和它们打个招呼吧！（多媒体展示乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁等。）
⒊学生自由说，相机出示“识字8”第一、二行的词语。

二、自主识字，感受乐趣
⒈学生借助拼音自由读词语。要求：准确、响亮、清晰。
⒉刚才，我们认识了6位鸟朋友，看拼音读准了它们的名字，去掉拼音，你还能把它们读准吗？自己先试试，读给同桌的小伙伴听，暂时读不出来的，赶快请教一下同桌。（学生自读。）
⒊来，让我们试试！（开火车指读，相机正音。）
⒋把这些小鸟的名字连起来读一读，也很好听呢！（读好词串。）

三、认识偏旁，了解演变
⒈请大家仔细观察了一下这些有关鸟儿的词语，你发现这些字的组成有什么小秘密吗？（随着学生的回答，词语中的“鸟”字旁和“隹”字旁变成红色。）
⒉这就是我们今天要认识的两个偏旁。（课件出示：“鸟”字旁和“隹”字旁）
⒊为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？
（学生猜，然后课件演示“鸟”字旁和“隹”字旁的演变过程。）
⒋师小结：古时候，有很多字都是由具体的某一样东西演变而成的。当人们看到不同姿态的鸟儿，就照它们的样子画下了不同的姿态，这种字就做象形文字，也就是古时候最早的文字，然后慢慢演变成了现在的偏旁——“鸟”字旁和“隹”字旁一般指长尾巴的鸟，“隹”字旁一般指短尾巴的鸟。
⒌鸟类王国中还有鸟儿，你知道有哪些鸟儿的名字也有“鸟”旁或“隹”字旁？你从哪儿认识它们的？

四、拓展知识，练习说话
⒈大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢？把你搜集到的有关图片、资料、动物模型和小组内的小伙伴分享吧！（小组交流，资源共享）课件出示说话句式：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（　　）、（　　）、（　　）……我喜爱（　　），因为它（　　　　）。
⒉小组内练习说话，再交流。
⒊大自然中有许多鸟，或多或少地与人类有联系，有的保护树木，有的为世界增添色彩，那该如何对待这些鸟朋友呢？（师小结，引出保护鸟类这一主题。）

五、识记字形，指导书写。
⒈今天，咱们认识了许多鸟儿，和它们交上了朋友，那么这些朋友的名字你会写了吗？（课件出示四个生字。）
⒉你有什么办法记住它们？在写的时候要注意什么？先在小组内交流，把你的好办法告诉同组的小朋友。
⒊大堂交流。
交流时，演示课件，补充说明。重点区分“麻”“雁”分别是“广”旁和“厂”旁。“雁”字可用多媒体演示一群大雁飞进“厂”里，强调单人旁和“隹”紧靠在一起。
⒋在轻缓柔和的音乐声中写字，提醒注意写字姿势。

六、总结全文，课外延伸
⒈鸟儿是大自然母亲恩赐给我们的好朋友，自然界中其他生物也是人类的朋友，让我们善待一切生命，和它们共同快乐地生活吧！
⒉课后，小朋友们可以搜集有关鸟儿的歌唱一唱，搜集有关鸟儿的故事讲一讲。

　　这一环节，通过课件创设情境，既培养了学生的观察能力，又激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。










　 利用多媒体动态演变，以直观形象突破难点，让学生产生学习汉字的兴趣，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。











　　 语文是一门开放的课程，它的外延是生活的全部，是立体的，全方位的，而教材作为语文教学的载体是有限的，单一的，因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文。阅读资料，观察实物，组织语言、句式训练，使学生不是单一地识字认字，在识字中培养其观察力，说话能力，搜集信息的能力。）　　

一、 游戏导入，复习旧知
⒈做“找朋友”的游戏。（把词卡贴在相应的动物旁，并与动物打招呼。）
⒉抽读词语，齐读。

二、自主识字，探究规律
⒈通过上堂课的学习，我们知道了“鸟”和“隹”表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分与鸟有关。那么今天我们又将学习什么有趣的知识呢？
⒉出示“识字８”第三、四行的词语。
⑴读一读：借助拼音，准确、响亮、清晰地念词。（学生自由读第三、四行。）⑵认一认：去掉拼音，你还能把它们认出来吗？（开火车指读，相机正音。）
⑶诵一诵：把这些词语连起来读一读，读好词串。
⒊仔细观察这两行词语，你有什么发现？
⒋学生小组合作：自由讨论探究。教师相机给予点拨：比一比第三行、第四行有什么共同之处，有什么不同之处？
⒌小组选举发言人大堂交流讨论的结果。
（随机通过多媒体形象演示“月”旁的演变过程，理解“明亮、晴朗、朦胧”这三个词的意思。）
⒍根据学生得出的结论，师做小结：“鸟”和“隹”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都与鸟有关。而今天我们学习的这个部首却恰恰相反，一个部首里却包含着两个不同的意思。“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月”字旁的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”中带有“月”字旁的字均与肌肉有关。

三、拓展知识，说话训练。　　
⒈你还知道哪些字也带有“月”字旁？（学生自由举例，师板书相关字词。）
⒉师生根据板书做律动：
请你跟我挺挺胸，我就跟你挺挺胸。
请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。
请你跟我弯弯腰，我就跟你弯弯腰。
请你跟我踢踢腿，我就跟你踢踢腿。
请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。
……
⒊多媒体出示学生体锻图，学生用句式练说：体育场上真热闹啊！有的　　　，有的　　　，有的　　　，还有的　　　。

四、指导朗读，熟读韵文
⒈师总结后，学生自由练读韵文。
⒉指名读，在读中表达出自己的喜欢、欢快等情感，并相机评价。
⒊用自己喜欢的方式读整篇韵文。
⒋练习有感情背诵。
⒌指名背诵，交流背诵方法、让学生自主感知韵文每组词语的特点。
⒍齐背。

五、学习生字，指导书写
⒈出示：朗、踢、腿、胸。（认读）
⒉自学笔顺图，看看哪个字需要提醒大家注意的。
⒊集体交流：重点指导“朗”字左边部分不同于“腿”字右上部分。
⒋在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡回指导，相机纠正写字姿势。