一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“当、汗、盘、粒、辛、苦”这6个生字和由生字组成的新词，读准“当、谁、知、餐”的读音。

2．理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说这首诗的内容。

3．能正确、流利地朗读和背诵全诗。

（二）能力教学点：

通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图培养观察能力和想象能力。

（三）德育渗透点：

使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。

（四）实践和创新能力的体现：

启发谈话导入新课，课上注重锻炼学生的表达能力，在学习生字时为了激发学生兴趣，采取找朋友、猜字、抢读的方式进行。

二、重点、难点及解决方法

重点：理解古诗内容。体会作者对劳动人民同情的思想感情。

难点：会用自己的话说说这首诗的内容。

解决方法：教师要通过范读、领读的方法，指导学生读好重音，停顿，掌握好速度，领悟古诗的读法。

三、课时安排

2课时。

四、学生活动设计

学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．第一课时借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并会用自己的话说一说。练习背诵。

2．在读准字音的基础上分析字形，学习生字，并练习默写古诗。

（二）整体感知：

这篇课文是一首古诗。全诗共4行、两句，有一幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动。第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦，表达了作者对劳动人民劳动辛苦的同情。全诗内容联系紧密，先讲农民在烈日下劳动很辛苦，再讲粒粒粮食是怎么来的，从而使学生知道粮食来之不易，要尊重劳动人民，珍借粮食。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程：

第一课时

（一）启发谈话，导入新课，揭题：

同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农民伯怕种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。

板书课题：28．锄禾

（二）初读古诗，大致了解图意：

1．指导学生整体看图。图上画的是什么人？在做什么？

借助图画理解“锄禾”：给禾苗锄草。

2．借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。使用生字卡，盖上音节，检查学生对字音掌握的情况。

下面几个字，要指导读准：

当：读一声，不要读成四声。

谁：翘舌音，读shu0。

知：读“zh9”，不读“z9”。

餐：平舌音，读c1n。

3．指名读古诗，教师予以指导评价。

4．教师范读古诗。

（三）理解古诗内容：

1．学习第一句：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。

（1）指导学生仔细看图：农民在什么时候，什么地方，做什么？他怎么样了？

（2）结合句子理解“日当午”、“滴”、“禾下土”。日当午：中午最热的时候。

（3）用自己的话说说这两句话的意思：炎热的夏天，中午最热的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里。

（4）通过学习这两句，你想到了什么？体会农民劳动辛苦的情景。

2．学习第二句：

（1）过渡语：看到了这样的情景，作者想到了什么？（齐读第二句）

体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。

盘：碗里。

餐：饭。

粒粒：每一粒。

皆：都。

（2）想象第二句话的意思，并用自己的语气说一说。意思是：谁知道碗里的饭，每一粒都是农民辛苦的汗水换来的。

3．用自己的语言说说整首诗的意思：

4．指导朗读，读准重音和停顿：

锄禾／日当午，汗滴／禾下土。

谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。

5．引申、扩展。学习这首古诗，你懂得了什么？

小结：粮食来之不易，我们要尊重劳动人民，珍惜粮食。

（四）布置作业

背诵古诗。

（五）板书设计

28　 锄禾

锄禾／日当午，

汗滴／禾下土。

谁知／盘中餐，

粒粒／皆辛苦。

第二课时

（一）背诵古诗，有感情的朗诵：

（二）识记字形，指导书写：

1．学生在读准字音的基础上，分析字形。

2．重点指导下列字形：

当：上半部分要按先中间后两边的顺序写，3画，上边不要写成“小”。

盘：上边的笔顺是“ ”。

粒：左边是米字旁，右边是“立”。

辛：下边是个“十”宇，竖要写得稍长一些。

3．抢读，比一比看谁读得快。

4．猜字，练习识记。

5．做“找朋友”的游戏，例：“我是辛”，“我是苦”我们俩合在一起是“辛苦”。

（三）朗读古诗，练习默写：

（四）板书：

六、参考资料

《锄禾》是《古风二首》（又名《悯农二首》）中的第二首诗。作者是唐代诗人李绅。李绅是中唐时期新乐府运动的倡导者之一，是写新乐府诗的最早实践者。《古风二首》的另一首诗是：

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。