教学目标

1．学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

2．会用“直”、“才”、“到底”造句。

3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

4．能正确、流利地朗读课文。

5．能用自己的话讲这个故事。

教学重点

理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

教学准备

一头玩具小象、一台天平称、一个玻璃器皿、一条塑料小船

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）能用自己的话讲这个故事。

二、教学重点

理解课文第4自然段。

三、教学过程

（一）引出课题。

要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。）教师板书“称”。谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第6课。

（二）初步阅读，领略课文内容。

1．大家小声读，标出自然段序号。（5个自然段。）

2．指五名同学读全文。大家思考：课文讲了一件什么事？

（讲了一个曹冲出主意称大象的故事。）

课文是怎样具体叙述这个故事的呢？下面我们细学课文，理解内容。

（三）细学课文，分析内容。

1．学习课文第1自然段。

（1）故事发生在什么时候？课文第几段写这个内容？（故事发生在古时候，课文第1自然段写这个内容。）

（2）请一个同学读第1自然段。

读了这一段，你知道了什么？（有人给曹操送来一头大象，曹操带着儿子和大官们来看象。）

（3）看书中插图。

从哪里看出是古时候？谁是曹操？周围都有谁？（略）

大象是什么样的？官员们怎么看？曹操提出了一个什么问题？官员们说出了什么办法？我们学习2、3自然段。

2．学习课文第2、3自然段。

（1）大家默读这两段。

用“——”画出描写大象样子的句子。

（2）指名读第2自然段。

大象是什么样的？这里说大象的什么像堵墙？为什么这么比喻？腿像四根柱子又说明什么？

（大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。这里说大象的身子像堵墙。因为大象的身子又高又大，所以这么比喻。腿像四根柱子，进一步说明大象身体重。用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。）（3）官员们是怎么议论的？

（象这么大，到底有多重呢？）

这两句话有什么不同？

（第二句话比第一句话多“到底”这个词。）

到底：究竟。

两句话哪句话写得好？怎么好？

第二句话增加“到底”一词，加强了语意和语气，把官员们那种急切的心情描写出来了。

（4）指导朗读。

读描写大象的句子，应该把大象高而大的意思强调出来。读官员们议论，应该读出大家急切的心情。

试读，指名读。

（5）当曹操提出“谁有办法把这头大象称一称”的问题后，官员们想出几种办法？

先分小组讨论，再指名回答。

官员们想出两种办法：一是造一杆大秤；二是把大象割成一块一块地用秤称。

板书。官员：造大秤、宰大象

曹操听了怎样？

指名读这两句话。

问：这两句话一样吗？（不一样，第二句比第一句多一个“直”。）

直：一个劲儿地，连续不断。多一个“直”程度不一样，语意更重了。

曹操为什么直摇头？

（曹操非常不赞成他们的办法。）

（6）分角色读第3段。

3．学习第4、5自然段。

（1）自己小声读第4、5自然段。

思考：①谁想出一个好办法？这个办法是什么？

②曹冲称象的办法分为几步？哪几步？

（2）指名读第4段，回答问题。

①曹冲想出一个称象的办法。（略）

②曹冲称象的办法分为四个步骤：第一，赶大象上船，在船身下沉处画线；第二，把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；第三称船上的石头；第四，把石头重量加起来，就是大象的重量。

板书：

曹冲　　　　　　 赶象上船　　　　　　　 沿水画线

象下装石　　　　　　　 船沉到线

称出石重　　　　　　　 大象重量

（3）用教具做演示，让学生动手做。

（4）同桌互相练说称象步骤，然后单人说。

（5）指名读第5自然段。

结果怎么样？（按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。）

果然：确实、真的。

课文中为什么用“果然”一词？

（强调说明曹冲的办法与实际相符合。）

当时曹冲的年龄有多大？（七岁）

比较的方法同上。

“才”是只有或仅仅的意思，进一步说明曹冲年纪小。

（6）曹冲为什么这么小的年纪就能想出这么好的办法？

（认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。所以曹冲这么小年纪就能想出这么好的办法。）

我们应该向曹冲学习什么？

（我们应该向曹冲学习平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法，找到解决问题的办法。）

板书：

曹冲——爱动脑

4．有语气朗读全文，复述故事。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。

（二）读准字音，认清字形，理解词义。

（三）能正确书写。

二、教学重点

（一）指导“曹、论、止”等字的笔顺。

（二）指导“称、线、然”等字形。

二、教学过程

（一）有感情地朗读课文。

复问：曹冲想出什么办法来称象？

（二）自学生字。

要求读准字音，分析字形，理解意思，组成词语。

（三）集体学习，掌握字形，弄懂词义。

1．检查自学情况。

（1）指名认读。

（2）指导读字音。

曹：平舌音，读c2o，不要读翘舌音。

线：三拼音，读xi4n，不要去掉介音“i”。

2．让学生自己分析字形，可以不按顺序，自己愿意说哪个就说哪个。

（同学之间互相交流，互相启发，激发学习兴趣。）

3．教师帮助分析重点字。

称：“你”和“称”区别。

曹：笔顺是 ，共　 11画。

论：右旁的笔顺是 。

块：和“快”字形字义区别，不要用错。

线：左边是绞丝旁，右边的写法跟“盏”的上半部相同，不要忘记写最后的一点。

止：跟“齿”的上半部写法相同。

笔顺是 。

然：注意左上角不要写成“夕”，右上是“犬”不是“大”。

量：多音字。（li4ng、li2ng）

4．重点解释词义。

议论：表明意见的言论。

止：停住不动。

重量：分量。

5．组词：

称（简称）（别称）（名称）（自称）

议（提议）（建议）（会议）（议定）

论（讨论）（评论）（理论）（言论）

秤（秤杆）（秤盘）（秤星）

砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）

块（土块）（块茎）（块头）

沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉着）

线（棉线）（电线）（毛线）（直线）

止（止住）（止步）（止血）（制止）

然（突然）（忽然）（然后）（然而）

量（气量）（胆量）（分量）（量词）

（四）巩固练习。

把下面的偏旁和独体字组成4个合体字，写下来。

禾　　 讠　　　　　 石　　　　　 旦　　　　 尔　　　　 义　　　 欠　　　　 里

（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）

（五）布置作业。

读课文。

写生字。

第三课时

一、教学目标

（一）巩固生字词。

（二）有语气朗读课文。

（三）指导做练习题。

二、教学重点

指导做练习题。

三、教学过程

（一）分角色朗读课文，先按小组练习，然后再选出朗读好的小组在全班表演。

（二）同桌互讲称象的故事，指名在全班讲。

（三）师问：曹冲用什么办法称出大象重量？先由同学说，然后出示课后练习第3题的内容。

把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。

（四）字词练习。

1．读词语。

（1）读词语。

称象　　　 曹操　　　　 议论 砍树 石块

下沉　　　 画线　　　　 止住 果然 重量

（2）订正出现读错的地方。

（3）听写。

2．看拼音写词语。

（1）读准音节。

（2）写出对应的词语。

（3）给下面的字换部首组成新字，再组词语。

决（　　　 ）________　　　　　　　　　 吹（　　　 ）________

钱（　　　 ）________　　　　　　　　　 你（　　　 ）________

钟（　　　 ）________　　　　　　　　　 评（　　　 ）________

部首不同，寓义不同；弄清不同的意义，才能分别组好词。

3．比一比，组词语。

沿（　　　 ）　　　　　　 称（　　　 ）　　　　　 砍（　　　 ）

沉（　　　 ）　　　　　　 秤（　　　 ）　　　　　 欢（　　　 ）

形近字比较要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含义也就不同，区分清楚就能组好词。

4．按不同读音，给下面的字组词。

多音多义，据词定音，据音义组词。

5．按课文内容填空。

（1）大象又（高）又（大），身子像堵（墙），腿像四根（柱子）。

（2）把大象（赶到）船上，看船身（下沉）多少，就沿着（水面），在船上画一条（线）。

（3）再把大象赶上岸，往船上（装石头）。等船下沉到（画线）的地方，（称一称）船上的（石头）。石头一共有多（重），大象就有（多重）。

要做好这一题，必须熟读课文。

6．读句子，用带点的词造句。

（1）曹操的儿子曹冲才7岁。

________________

（2）曹操听了直摇头。

________________

（3）大象到底有多重呢？

________________

弄清带点词在句中的作用，模仿原句造出新句。

（五）布置作业。

做课堂练习。

抄写词语。

【小资料】

曹操（155～220）即魏武帝。三国时期政治家，军事家，诗人。字孟德。安徽亳县人。