教学环节

学生活动

教师活动

教学理念

交流课外知识，导入学习

1．通过观察，说说小乌鸦的样子。

2．朗读课题

1．出示图片，引导学生说说小乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长，但根部却有一些粗这一特点。

2．板书课题。

教师作为学习活动的引导者，应积极开发课程资源，

初读课文，读准字音

1．自己借助拼音读准生字，也可以通过问别人来解决困难。

2．小组内读课文。

（可以先在小组内分工，每人读一段，再开始朗读，朗读时注意互相纠正读音。）

3．全班朗读。

4．评价同学朗读情况。（标准：是否准确）

1．指导学生借助汉语拼音读准生字读音。

2．巡视小组朗读情况。

3．组织好学生评价朗读。

  教师重点指导：

  ①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意读正确。

  ②“想了一想”一词要连读。

   ③指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来，放到瓶子里。”的停顿读好这句话。

1．拼音教学与识字教学相结合，利用拼音读课文。

2．评价能力的培养。

整体感知课文内容

1．自己读课文。

2．用自己的话说说课文讲了什么事？（可以用一句话来说，也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。）

1．指导学生想想课文讲了什么事？

2．指导学生可详细或简略说。

培养学生感受课文内容的能力。

质疑，深入体会文章内容

1．自己读课文，找出不明白的地方，画上“？”。

2．小组交流问题，对于较容易的问题同组就可以解答，仍然不懂的可以提出来。

3．全班讨论，提出问题。（可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。）

4．同学探究问题。

①先找到可以解答问题的段落，再读一读，讲一讲。

②小组合作解决难点。

⑴先自己准备好实验用品，并说一说用的是什么样的瓶子。⑵小组分工好后，做实验，并注意观察瓶子里水的变化。

5．理解课文后，再有感情地朗读课文。

要读出“乌鸦着急”和“乌鸦高兴”的语气。

1．引导孩子说一说读了课文有哪些问题。

2．对于词语方面的问题及时解决。

像“许多、到处”可让学生联系实际去体会。

“衔”字通过让学生看课件，直观感受，加以体会。

3．对于学生提出文章内容方面的问题，可以组织同学小组合作学习来解决。

4．组织学生做实验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。

①让孩子拿出带来的实验用品，看看是否符合课文中的要求。

②让孩子们以小组为单位做实验，关注孩子们做实验过程中的问题，如学生是否一个一个放石子。学生是否观察瓶子里水的变化。

5．指导学生理解后有感情朗读课文。

1．培养学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

2．培养学生合作解决问题能力。

3．为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生在阅读时的个体差异。

4．扩展学生的自然学科知识，加强学科之间的横向联系。

发散思维

1．学生想象，找出更多的办法。

2．分析这些办法的可行性，选出最佳办法。

3．体会小乌鸦非常聪明。

1．为学生创设情境，你是小乌鸦，你会怎么解决问题呢？

2．思想陶冶，让学生以爱动脑，勤思考为荣。

让学生联系生活实际想一想切实可行的办法。

培养学生的创造能力。