教学目的：

1、  能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、  懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。

二、复习旧知、引入新课。

小朋友，上节课我们学习了《乌鸦喝水》的一些生字词，现在大家开火车读读这些词语。

（投影出示词语）

三、精读课文第一节。

1、投影出示图一，问：图上有什么？

2、学生汇报。

3、我们来看看课文是怎么描写这些事物的？请大家自由读课文第一节。

4、你读懂了什么？5、指名读第一句。

6、投影出示对比句：●一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

                   ●一只乌鸦口渴了，找水喝。

①     自由读这两句话。②你认为哪句话写得好，为什么？请把你认为写得好的句子读读。

7、大家想像一下，乌鸦正在到处找水喝，如果我们用望远镜看一看，会看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？这时它的心情怎样？

8、大家说得好，乌鸦口渴难忍，心里一定很着急，教师觉得它不但到处找水，而且肯定一边找，还一边说着会长呢，大家想像一下，这时乌鸦会说什么呢？

9、学生演示：学生上台表演“乌鸦到处找水喝”的样子。

（指名上台表演、集体评议。）

10、指导朗读第一句。

11、由于乌鸦不怕困难，到处找水，功夫不负有心人，它终于找到水了，可是它喝不着，这是什么原因呢？课文什么地方告诉我们，请大家找出有关语句读读。

12、指导读第一节的2、3句。

13、指导读第一节。

过渡：是啊，哪么辛苦才找到水，可是又喝不着，怎么办呢？我们都是聪明的孩子，大家帮乌鸦想想办法，怎样才能让它喝着水，好吗？(四人小组讨论,为乌鸦想办法)

四、精读第二节：

1、学生汇报为乌鸦想的办法。（集体评议这些方法是否可行）

2、你们的办法真多，乌鸦也想出办法来了,我们来看看它的办法是怎么样的,请大家自由读第二自然段。

3、学生汇报乌鸦的办法是什么？

4、大家把写乌鸦的办法的句子读一读。

5、投影出示图一和图二，比一比，两个瓶子里的水位有什么不同，为什么？

6、水位是怎么升高的呢？老师请一位同学上来做个小实验。下面的同学要注意观察瓶子里的水位的变化。

7、学生汇报观察到的情况，理解“渐渐”，并练习用“渐渐”说一句话。

8、我们知道乌鸦是一颗一颗地放小石子到瓶子里，瓶子里的水就升高，那么第二节的2、3句该怎么读呢？（指名读、集体评议、齐读）

9、乌鸦这个办法是一下子就想出来的吗？你是怎么知道的？

10、投影出示对比句：●乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

                    ●乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

自由读这两句话，比一比有什么不同，你喜欢哪一句，为什么？

11、理解“终于”。

12、对呀，乌鸦在想出这个办法之前，还想过许多别的办法，通过对比，发现这个办法 方便省力，就采用了这个办法，也喝着了水，从这里我们可以看出这只乌鸦是怎样的乌鸦？

13、师小结，进行人文教育。

14、指导朗读第二节，用读书的方法把乌鸦的聪明才智表现出来。

五、总结全文：

1、你喜欢这只乌鸦吗？学完这篇课文，你想对它说什么？

2、这只乌鸦这么可爱，大家肯定很喜欢这个故事，我们一起来读读这个故事，把大家的最佳水平展出示来。（齐读全文）

3、平时你遇到过困难吗，你是怎么解决的？

六、扩展练习：

1、师讲故事《故事新编─老经验不管用了》。

2、请同学们为新故事中的乌鸦找找喝不着水的原因，还为它再想想怎样才能喝到井水的办法。