"数铅笔一"教案

　　教学目标

　　1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

　　2．体会数位、基数、序数的意义．

　　3．初步感受一列数蕴含的规律．

　　4．培养学生的数感及动手操作能力．

　　教学重点

　　让学生运用不同的方法，会数100以内的数．

　　教学难点

　　引导学生发现一列数的规律，并能加以运用．

　　教具准备

　　每组1袋小棒（100根），10根皮筋，计数器，课件．

　　教学过程

　　一、教学导入．

　　同学们，今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（出示主题图：数铅笔）

　　这是小红、小刚、小明和小玲．快和他们打声招呼吧！

　　二、活动一．

　　1．他们四个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢？小组内先商量商量．……

　　2．学生汇报

　　学生1：我可以1枝1枝地数……

　　学生2：我可以2枝2枝地数……

　　学生3：我可以5枝5枝地数……

　　学生4：我还可以10枝10枝地数……

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　　教师：那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？快开始吧！

　　3．小组活动

　　4．汇报：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数．

　　小组1：我们小组把2枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……

　　小组2：我们小组把5枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……

　　小组3：我们小组把10枝铅笔捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，40……

　　5．教师总结

　　我们把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，1捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？…… 10个十是多少？

　　教师板书：10个十是100．

　　三、活动二．

　　同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！

　　（一）出示图片：圈一圈，数一数1

　　1．小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看．

　　你知道他们班有多少名同学吗？用你喜欢的方法数一数吧！

　　2．集体订正：说一说，你是怎样数的？

　　（二）出示图片：圈一圈，数一数2

　　1．小红在纸上画了很多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？你知道她有多少本课外书吗？

　　2．小组里的同学说一说，你是怎么数的．

　　3．小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？回家后认真地数一数吧！

　　四、活动三．

　　1．拿出我们的计数器，我们一起动手拨：在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？

　　2．试一试：拨出43，应该怎么拨呢？

　　3．学生讨论试拨．

　　教师小结：十位上拨4，表示4个十；

　　个位上拨3，表示3个一．

　　4．动一动，说一说：69，50又应该怎样拨呢？

　　5．四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查．

　　五、活动四．

　　（一）出示图片：数数

　　教师指导：连续数就是从这个数往后接着数．同桌两人一组完成练习．

　　（二）出示图片：看谁数得快

　　1．小玲画了很多小方格，有白的，有粉的．仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？

　　多少个小粉格吗？想一想，你怎么数得快？

　　2．学生汇报：

　　（1）一个一个的数，先数白格，再数粉格．

　　（2）把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下，把它们凑成整行的再数；

　　再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下，也把它们凑成整行的再数

　　（3）讨论：你认为哪种方法数得快？为什么？

　　（三）出示图片：接力赛1

　　1．女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44．你发现了什么？

　　2．教师小结：做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几．找到规律后再填数．

　　（四）出示图片：接力赛2、3、4

　　我们小组一起互帮互助，解决其他的三道题．

　　六、课堂总结．

　　同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？

　　七、板书设计．

数铅笔

　　2，4，6，8，10……

　　5，10，15，20，25……

　　10，20，30，40，50……             10个十是100

　　1，2，3，4，5，6……

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