如何进行低年级的写话训练
作者：关瑞珍 资源来源：网络 点击数： 更新时间：2005-8-9
如何进行低年级的写话训练
临漳县张村学区闫看台学校 关瑞珍
让学生说话写文，就得让学生有话可说，有内容可写。我认为儿童多是形象思维，对事物的认识是直观的、简单的。但模仿性极强。所以我就根据学生的这些特点，选取他们感兴趣的话题，精心设计一些他们喜欢的活动内容，采取一看、二做、三说、四写的方法，进行学生的写话训练。
一看，就是通过直观，让学生清楚了解这次活动的全过程，有了“做”的思想准备。
二做，是让学生亲自动手实践，加深对这次活动的印象，给“说”打下了良好的基础。
三说，通过学生叙述自己活动的过程，发展学生的思维能力和语言表达能力，为“写”做好铺垫。
四写，通过学生看、做、说，写出比较通顺、完整的小文章，达到作文课的目的。
例如，我组织学生进行了一次钉钮扣的活动:
上课了，我和同学们一起拿出预先准备好的布头、钮扣、针、线和剪刀。我说：“今天我们学习钉钮扣，看谁心灵手巧学得快。”说完我边讲方法边示范，学生边听边看。学生掌握了钉钮扣的方法后，就让学生自己动手钉，一会儿，同学们都钉完了。我巡回看一看，表扬了钉得好的同学，然后我就让学生两人一组，说说钉钮扣的过程和钉完后的心情。同学们都津津有味地说出来。说完后我趁热打铁，要学生们把刚才说的话写下来，回家后还要念给自己的妈妈听一听。同学们一听要念给妈妈听，一个个兴趣盎然地埋头写起来。
下课了，同学们纷纷交了作业，大部分同学都写得条理清楚，意思完整。其中一个同学是这样写的：“今天，关老师教我们钉钮扣，我们高兴极了。老师让我们把东西准备好后，我们看老师怎样钉，然后我们自己就钉了起来。我也左手拿着针，右手拿着线，把线穿到针眼里，再把线的一头打个结，我一针一针地钉，钉了八针，我把线剪下来了。老师走过来，夸我钉得好，我心里美滋滋的”。
我从实践中体会到：只要教师课堂设计符合儿童的认识规律，抓住学生好动、爱表现、喜欢动手的年龄特征和心理特点，为学生提供看看、做做、记记、说说、写写的机会，学生就不会感到单调乏味，愿做、愿说、愿写，会做、会说、会写，以轻松愉快的心境，投入到学习中去。这样，既丰富了学生的语文，又培养了学生的写作兴趣，既提高了他们的写作素质，又锻炼了学生动手操作的能力。
