春永红
叶圣陶先生说:“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”他还说；“千教万教，教人求真。”因此，作文教学要植根于生活的沃土，反映真实的生活。做到练笔与生活的统一，文风与人品的和谐，做文与育人的一致。
一、发挥课堂教学主阵地的作用。
为了牢牢抓住课堂教学这个主阵地，重点在两个方面进行了实践。
一方面是在阅读教学中尝试“三读法”。即初读（了解课文）——精读（理解内容）——品读（积累运用）。
l、初读环节。重视指导学生学会质疑及培养搜集、整理信息的能力。做到课刚始、趣己浓。讲《草船借箭》一文时，我把《三国演义》拿到课堂，给学生绘声绘色地讲诸葛亮借东风的故事，学生兴趣浓厚，许多学生阅读了《三国演义》。讲《再见了，亲人》一课时，他们搜集有关朝鲜战争的资料。张丝邈同学买了光盘，我就让学生们通过闭路电视观看，进一步了解那段历史。学生们还通过搜集资料知道了邱少云、毛岸英、罗盛教、黄继光等无数志愿军战士的鲜血撒在了朝鲜的土地上，深刻体会到中朝两国的友谊是用鲜血凝成的。学习《卖火柴的小女孩》一文，学生搜集了安徒生的资料，借阅了《安徒生童话》……总之，把课文读厚，从而增大学生的阅读量，也有助于对文章的理解。
2、精读环节。引导学生筛选问题，制定学案，通过自读、自悟及合作学习自主解决问题。做到书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。
3、品读环节。尝试开设“欣赏课”，品词嚼旬，赏表达方式，进行仿句、段、篇的大量练笔。做到品种体情，积累语言；练中悟去，运用语言。“教材无非是个例子。”教师要引导学生去钻研范文，掌握“例子”，学习语言表达。引导学生对文中的好词佳句、表达方式进行赏析。经常告诉学生，文中有许多闪光的宝石等着你去捡拾，并运用到你的文中去，看谁有发现美的锐眼，欣赏美的心灵，运用美的巧手。每篇课文，都要安排赏析与运用的环节，渐渐地，我欣喜地发现他们的欣赏水平提高得很快。如学完《鸟的天堂》一课，文中有一个句子“一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。”王妹靖同学对“流”字的用法大为欣赏，她写道：“我觉得‘流’字让人感到随波逐流。船速和水速一致，还让我觉得那样悠闲自在，又有一丝留恋之意。”可见，孩子真正做到了把文字还原为画面，画外音，文外意体会得很好。通过一个“流”字，不仅感受到了宁静的美，而且体会到了作者悠闲的心境。欣赏至此，又何愁不能运用到自己的文中呢？欣赏不是目的，课本只是例子，好的东西我们要学过来，运用到自己文中去，常练笔，把课本语言为我的语言，纳入自己的语言结构之中。
在仿句中学习潜词造句。欣赏文中有特色的句子，体会作者怎么把句子写准确、具体、生动的，再进行仿写。如仿《仙人掌》中的句子：历代的人们在歌颂松柏的坚贞、梅竹的节操、莲花的傲视污泥、篱菊的勇斗西风……一个学生仿写道：“全班同学学习张独伊的清秀字体，王爽的高超画技，纪星宇的流利英语……”
在仿段中学习构段方法。引导学生了解、积累构段方法，如总分关系、因果关系、承接关系、先概括后具体等，进行仿写练习。
在仿篇中学习布局谋篇。引导学生按不同体裁积累写篇方法，解决习作中“怎么写”的问题。如学完《仙人掌》一课，练习用以物喻人的方法写一种植物或静物。
每一节课都让学生有所积累，因为没有积累就没有创造。于永正曾说：“记住了，才能变成自己的。”学生们积累好词佳句，背诵喜欢的段落。个别优秀生能把学过的文章全文背诵下来。
另一方面是在作文教学中尝试限时互评批改作文。
批改作文是老师最头痛的事，费时低效。六年级我尝试限时互评作文的方法，效果不错。随机发作文本，限时5分钟内看文、写评语。看文时要对错别字、标点及不通顺的句子进行修改，用波浪纹画出好词佳句，可有眉批。评语要求先提优点，不要吝啬表扬的语言，再婉转地提出不足，最后写上评价人的姓名。5分钟后与同桌互换，读文评文。5分钟后再与附近的人互换，读文评文。这样一个人在15分钟内要看三个人的作文，并进行评改，其紧张程度可想而知的。这种训练要求学生快速默读，快速思考，快速评价，不仅学习了别人的语言，写作方法，取长补短，而且提高了评价能力。每个学生拿到自己的文后，要认真阅读三个评语，在最欣赏的评语处画“V”，最后我们要评出最佳评语。我们要欣赏最佳评语，欣赏优秀作文，对不妥之处进行修改，这种互评作文的方法还产生了一个副产品——学生学会了真心赞美和尊重别人。
张独伊同学是这样评孙诗文的作文的；你的文章和你的名字一样如诗似画。开头新颖，用电视剧《桔子红了》的主题曲起笔，别出新裁！文章内容生动，比喻句使用恰当，题目也是与众不同，字迹也比以前清楚多了！今后继续努力哟，争取写出更出色的“诗文”!
王妹婧同学这样评张平的作文：文章语言通顺流畅，文风朴实，就像一间粉刷一新的大房子。如果房子里没有任何装饰就会显得平淡无味，很空荡。快去“买”一点儿回来吧。
这种限时互评作文的方法要在学生有一定写作基础、欣赏水平、评价能力的前提下，加之教师正确引导才能运作，我也只是尝试而已。
二、拓宽语文教学空间。
生活处处皆语文。在充分发挥课堂教学主阵地的同时，必须开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学习内容、形式与渠道，使课内与课外联系、校内与校外沟通。学生在广阔的空间里学语文、用语文、长才干、学做人。为此，我注重进行了以下五个方面的实践活动。
l、指导学生写好日记。
丰富的生活是写好日记取之不尽，用之不竭的“活水”，而观察是写好日记的秘诀。
要经常教育学生，观察不能用眼看，还要用口尝，用手摸，用耳听，用心语，调动多种感官参与观察，体验生活。如柳絮纷飞的春季，我带孩子们到操场观察，布置写观察日记。高楚楚同学在文中写到：春天到了，天空中又飘起了柳絮，漫天飞舞，像是在下雪。飞舞的柳絮一会儿抓抓我的小脸，一会摸摸我的鼻子，一会儿蹭蹭我的眼睛。我心想一定要把它捉到。于是，我轻轻地走过去，用双手一拍，再张开双手一看，咦？它飞了，好像在和我捉迷藏。真是一个淘气的小家伙！白天柳絮在空中飞来飞去，到了晚上它们也累了，便落在草坪上或躲到安静的角落里休息。这篇日记发表在《作文导报》上。
叶老说：“无论外界事物或是内心的变化都是照当时所感写下来的，这正是记叙文的任务。”
记得有一次，我和女儿一起欣赏盛开的玉兰花，我不无感伤地吟诵起一首诗：
你想绽放你自己吗？
别！
因为花开就有花落，
周而复始，
是欢乐，还是悲哀，
看，
你的感悟！
我沉思片刻，问女儿；“你说花开好吗？”女儿不加思索地答道：“当然好啦！”我忧伤地说：“花开就有花落呀2”女儿一本正经地说；“没有花落哪有花开。”我心中一惊，童言无忌，这么高深的道理被她一句朴实的话点透。我心中满是玫瑰。
我把这件事讲给学生们听，告诉他们写作文时要为生活喝彩，为感悟击掌，为真情动容。真诚流露的文字是最打动人的。
李照宇同学在文中写到；“春天，妈妈总喜欢早早起来，带我去爬山，摘野花，采棒子。刚进山的时候，你会发现花上、草上全戴着‘珍珠项链’，那是太阳爸爸和大地妈妈赠给它们的礼物。”字里行间流露出小作者对生活的热爱，对美的追求。罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”也只有心中盛开玫瑰的人才会热爱生活，发现美，活得有滋有味。我们要让学生学会用眼睛“摄像”，用耳朵“录音”，用鼻子“探测”，用双手“复印”，用心灵感悟。
我要求学生每天都写日记，如何检查才能取得最佳效益成了一大难题。滞后检查或潦草应付必将导致学生怠慢，兴趣下降。我尝试了读日记的方法，效果不错。首先是在四人的学习小组内诵读，互相评改，推出一名最优者。再在全班同学面前诵读，师生共议。这种方法有以下好处：（l）促使每个人都养成了认真写日记的好习惯。因为如果你不写，第二天就没法读，如果写得不认真，同学就会帮助你，让你重写。（2）读日记能取长补短，不断提高观察能力和表达能力。（3）读日记也是教师了解学生的重要途径。听学生的日记，我清楚地知道了他们在想什么，做什么，有什么喜怒哀乐，及时制止班上的不良现象。
2、倡导学生自留作业。
在高年级，我还倡导学生自留家庭作业。目的在于真正体现以学生为主体，学习是学生个人行为，使他们成为学习的主人。改变教师作业刻板、单调，不能针对每个个体的局面。教师只设一个大的框架：一道基本题，一道创新题，一篇日记或摘抄。学生兴趣空前高涨，我也每天惊讶于学生的创新题的质量。内容太广了，有名言警句，有好词佳句回放，有清楚誊写的岳飞的《满江红》，有对捐献眼角膜看法的调查，有中国历朝世系表，有各国的国花介绍，有中国传统节日录……看着这五花八门的作业，我真正体会到了美国教育家华特·科勒涅斯的一句话“语文学习的外延与生活的外延相等。”单凭语文课本是学不好语文的，单靠教师每天留的机械的抄写作业是学不好语文的，要把学习语言的机会给学生，把学习语言的时间给学生，把学习语言的空间还给学生。“海阔凭鱼越，天高任鸟飞。”教师限制的越死，学生获得的越少。
3、开展“自办报”的活动。
自办报的发展经历了三个阶段：（l）纯摘抄阶段。（2）仿创阶段。（3）自编阶段。每周每人出一张。自办报活动好处很多，首先它强迫学生查阅资料，整理，筛选信息。其次，学生绘画技能，排版设计能力，审美能力有提高。还提高了学生写作能力，创新能力。学生获得成功的体验，自我价值得到体现。许多孩子的自办报图文并茂，很有创新。也许未来的编辑、记者、美工、设计师就从这里诞生了。但愿我搭的这个小小舞台就是他们振翅高飞的跳板。
4、尝试诗歌创作。
读记叙文像茶余饭后的散步，随意自在。读诗歌则像跳优美的舞蹈，语言凝炼，含义深奥，跳跃感强烈，令人回味品咂个够。
也不知从何时，学生们迷上了写诗。也许是学校组织的背古诗比赛使他们对诗着了迷，也许是我给他们读的《满江红》吸引了他们，或许是学《草原》一课时集体创作诗掀起了他们写诗的浪潮。很多学生尝试诗歌创作，学完《卖火柴的小女孩》后，杨明月写下诗歌《假如我是……》，学完《我看见了大海》一文后，张独伊写下了《他是谁》，张丝遇同学用诗歌完成习作《十几年前的我，十几年后的我》。王姝婧同学用诗表达了自己对诗的理解与喜爱：
诗，能在平凡中露出伟大，
能从清俗中显出高雅，
能从平淡中现出激昂。
诗就像跳跃的音符，
震撼着我们的心灵，
诗就如火红的旗帜，
字字催人奋进，
诗又同晶莹的露珠，
滴滴清澈透亮。
我欣喜地读着这些诗，用心地呵护着不断滋长的兴趣的幼苗。希望这幼苗茁壮成长。他们写出的不仅是诗的语言，而且是对美的追求，对生活的热爱，对人生的感悟。
5、组织广泛的课外阅读。
要想学好语文，只读课本不成，必须多读课外书，积累语言，扩大知识面，提高认识。
“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这是莎士比亚的名言。有关读书方面的名人名言每个学生都能说上几个。我还让好读书的学生畅谈自己读书的经验、感受，请家长讲关于读书方面的体会。而《好书伴我行》主题班会的成功召开，无疑对读书活动起到了推波助澜的作用。
我们班有一个四层的书架，上面排放着近200本书籍。这里不乏名著《王子与贫儿》、《战争与和平》、《鲁演孙漂流记》……也有孩子们喜欢的《中华、上下五千年》、刘塘的《做个勤快的读书人》、《小妇人》，当今流行的《三重门》、《翠花上酸菜》、《我为歌狂》、《哈利、波特》，学生们对书爱不释手，班上出现了读书热，他们一有空闲就借书贪婪地阅读，沉浸在书带来的快乐中。
我们每周上一节课外阅读课，课上大家读书、议书。交流读书方法，推荐好书，谈读书的感受。他们不光从书中欣赏到了好词佳句，精彩的段落，学到了布局谋篇的方法，更重要的是他们明白了做人的道理。鲁滨孙教导他们不能向困难低头，要勇于面对，永不退却。楚天歌告诉他们不能为自己的利益伤害别人。海迪大姐姐使他们明白了人活着，就要让周围的人快乐……
爱因斯坦曾说：“当一名学生毕业离开老师和学校时，如果把几年来所学的功课全部忘记了，这时，他所剩下的才是这所学校和他的老师的教学及教育的实在成果。”这句话读后让我大惑不解，但细品之后，我深刻地体会到教学和教育的真谛在育人，在学生能力的提高，素质的发展与完善。这也正是我们教育者的责任和义务。
三、几点体会：
l、通过几年的改革实践，“三读、五实践”的语文教学思路和基本活动模式，对学生学习语文的兴趣，积累运用语言的能力，培养创新精神、实践能力，学习做人，有一定的作用。
2、语文教学成功的关键是教师要有科学的教育观念，有在素质教育理论指导下的学科改革的实践活动，不断探索，勇于实践，就会在教学中有所收获。
3、要科学安排时间，读写结合，课内外结合，学校与家庭相互沟通，在不增加学生负担的前提下提高教学质量。
