不知你注意到没有，媒体曾经多次报道国内的许多学校，总是有漂亮的校门，但是从孩子早晨进去后，一直把大门紧关着，而国外，据说很多学校连个校门都没有，学校四周有很多的空间，让孩子玩，让孩子看，让孩子活动。且不说国内与国外的文化背景与教育教学模式与之差别自古有之。但是，很多时候外出参加课堂教学经验交流会什么的，我们也时常听到邻校的领导介绍自己学校的课改经验---说什么狠抓课堂教学研讨活动，开展随堂听课活动，什么推门课、试验课、展示课等等，名目繁多，也实在记不得。看到有些老师总在上课时把教室的门紧紧关着，心中纳闷，又引起我兴趣，深思着推门课究竟是怎么一回事？既然需要领导推门听课，那么前提就是关门。为什么老师上课喜欢关门呢，而且是绝大多数老师的行为。不知你有没有想过个中原因？想起前些年，我也喜欢关门上课……
为了这件事，我作了一个小小的调查。请你听听下面老师的争论与解释：
甲（年纪较大）说：上课时我就是喜欢关门，因为这样做能使孩子们集中注意力，专心听讲，把门关了，我讲话的声音也都在教室里，孩子们也只能看到教室里的一切，不至于东张西望，分散精力。有时，外面的操场上体育课，吵闹声会影响孩子上课的质量。几年下来，我觉得关门上课，对孩子学习知识有益。
乙（比较年轻）说：我上课关门，主要是怕校领导推门听课。记得开学第二天，学校就开始听随堂课，铃声一响，我就把门关了，校长走到我的教室门口，因为敲门时我刚好低着头在拿卡片。所以，开不出，他就去听别班的课了，唉，真的一场虚惊！说实在的，领导听推门课，事先不通知，真的有点害怕的。（也许年轻老师刚刚上阵，缺少经验，准备工作不是很充分的话，是有点怕领导听课的，这是通病。）
丙（教龄已经十年）说：上课关门，自有他的好处。我的教室就在办公室的隔壁，上课时的一举一动，如果打开门的话，岂不是每一节课都是随堂课，特别是那些不很精彩的课，禁不起老师们的细细推敲。再说，有时批评孩子，说得那么响，办公室里的老师全都听见了，我觉得很难为情。关了门，就少了一点声张，只有自己和孩子知道。（哈，自己给自己找个理由开脱，主要的还是担心自己的课上得不是很好。）
丁接过话来说：我不喜欢关门上课。因为一打开教室的门，空气会更清新，外面的阳光照进来，老师和学生的心里会更灿烂！我喜欢给自己的课“贴个标签”，虽然自己的教学水平不是很高，但是，我力求把自己的每一节课都上得象公开课，自己给自己加压。我不怕别人听课，也许正因为领导经常来听推门课，自己的教育教学才有了提高。没有想到，现在已经是学校的骨干老师了，明年我还想去评市教坛新秀呢？（看她的言语之间透露着很多的自信，我能看到她是个积极进取的老师）
戊也有同感地说：一次听心理学家作讲座，教授老师走进来，先跟大家做了个实验（事后，他说看到每个学校，搞活动时，老师总喜欢躲在第十排后面，前面饿座位总是空着的。）说：今天我想与大家做一个游戏，等一会儿我要邀请部分老师上台的，假如坐在后面就看不见了，所以谁愿意上来的可以往前挪动一些位置。开始，由两个老师往前移了两排，教授非常满意，拿出几本书让那两个老师先看，有些老师见到了，十分好奇，于是也往前挪动位置，教授不断地鼓励，终于有人坐到了第一排，于是，教授面带笑容地说：“老师们，真是好样的，培养自己的自信就是从坐第一张位置做起……”大家这才恍然大悟，原来教授是别有用心的。这个故事同样也告诉我们，走进新的课程，大家都在研究，都在实践，也许个人的性格、习惯、气质、思维品质等决定了自己的工作程度，但是，我们不妨可以从上课-----打开教室的大门做起，精心准备好每堂课，给自己一点压力，也给自己一点自信，这样也许就能够从此迈向成功。
……
也许，很多老师有甲、丙的体会，认为关门上课这样对孩子负责，有助于学生的听课；也有乙的经历，由于害怕领导听课就把教室的门关了，更多的或许赞同丁与戊的做法，大胆实践，善于探究，给自己一个空间，也给孩子更多的空间。
新课程新理念，要求我们以孩子的发展为本，我们想过没有，假如每节课，打开教室的门会怎样？就真的担心吗？我想担心的原因是因为自己平时的钻研教材不够，对教材的把握不到位，了解学生太少，不知新授的知识学生到底了解多少？课堂里是不是还缺少了自己的思想，缺少自己个性化的东西，上课的时候还缺少师生间的平等与合作，那种民主和谐的快乐氛围……可是，一旦把门关上了,也就无意间拒绝了许多本可以拿来学习的东西、拿来欣赏的东西，拒绝了接受也拒绝了指教啊！
曾经有人说：“世界上最大的开发区就在你的帽子下面。”也许我们也可以这样说：“实践新课程，我们可以从打开教室的门做起，给自己树立一份自信，给自己寻找一些机会，也给孩子更多的发展空间。”惟其如此，我们才有可能真正走进新课程，我们的课改才能真正有质的提高。
