【《放弃射门》教学片断】
师：１９９７年３月２４日，英足联赛争夺进入第二名的比赛，在利物浦队和阿森纳队之间激烈展开。战至第６３分钟，利物浦队前锋、２２岁的世界级球星福勒带球“杀入”对方禁区，面对守门员西曼，正待起脚抽射，不料，西曼奋不顾身，脚下扑球，为了避免伤及对手，福勒收回大脚，放弃了一次绝佳的射门机会。对此，你们有什么看法？
（热烈的讨论之后，同学们各抒己见）
生１：福勒已经完成了９０％的射门动作，只差最后一击，真是功亏一篑呀！
生２：如果进球了，利物浦队就赢了，积分将暂居第二名，有望在后几轮比赛中夺冠。遗憾的是关键时刻，福勒脚软了。
生３：如果我要是利物浦队主教练，一定让福勒“下课”。（笑！）
师：求胜心切，可以理解！还有不同的看法吗？
生４：福勒为了避免伤及西曼，脚下留情，他很有人情味！
生５：如果说这次可以原谅，那么当主裁判红牌罚下西曼，而福勒反为对手求情；当主裁判判罚点球，福勒“操刀”主罚，他却“温柔”地一踢，这又怎么理解？莫非福勒是阿森纳队的“卧底”？（大笑！）
生６：福勒认为，点球罚得冤枉，他愿意公平竞争，不愿意“乘人之危”。这才是世界级球星，他的人品和球技一样是“世界极的”！
生７：福勒没有把足球直接射进对方的大门，看来有点遗憾，但他却把“足球”成功地射进了西曼的“心”门，射进了阿森纳队的“心”门，射进了每一位观众的“心”门！（鼓掌！）
师：好一个射进了每一位观众的“心”门！福勒是把主动放弃的举动、友谊第一的风范、公平竞争的精神射进了每一位观众的“心”门！这种放弃，是一种美，一如成吉思汗远征失利，项羽乌江自刎，拿破仑滑铁卢兵败，给人一种凄楚美、遗憾美。
【《做一片美的叶子》教学片断】
师：联系现实生活，说一说你对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”这句话的理解。
生Ａ：班级把同学们结为一个整体，每一个学生在班级里都能找到自己的位置。
师：好！
生Ｂ：工厂把工人结为一个整体，如果工厂倒闭了，工人就下岗了，没有自己的位置了。
师：有现实意义！
生Ｃ：中国把五十六个民族结为一个整体，五十六个民族在中国都有自己的位置！
生Ｄ：地球把所有的国家结为一个整体，但美国为什么不让伊拉克有自己的位置？
师：问得好！“先天下之忧而忧”，弄明白这个问题还需要时间！
生Ｅ：家把爸爸、妈妈、孩子结为一个整体，每个人在家里都要有自己的位置。可是我的爸爸、妈妈离婚了，他们都不愿意要我，我没有自己的位置了，我……我很难过。
师：（走近学生Ｅ，把她抱起来，从心里把她抱起来，动作是那么轻柔、那么体贴、那么真挚，眼神是那么执着、那么专注、那么温柔。没有隐藏，也没有炫耀，但充满了爱，那爱弥漫在整个教室）孩子，老师非常喜欢一种小动物，叫珍珠贝。这种贝类，如果有沙或坏的东西跑进里面时，它会把它们包起来--用温柔的态度去包容人生所遭遇的一切波折与困难，这样，我们的内心就会生长出一颗颗璀璨的珍珠！（热烈鼓掌！）
…………
【评析】
欣赏精彩的教学片断，犹如观赏庙宇前的石狮，不能光看狮子的造型、线条及色彩，而要从其睥睨万方中领略到它背后创造的手和灵巧的心。
精彩的教学片断具有原创性。这种经由教学理念、人文精神、敬畏生命所创生的精彩教学片段，有着对封闭教学的重磅冲击，自然奔涌着生气，释放着灵气，书写着大气，散发出撼人心魄的教学魅力。它可观、可赏、可仿，但拒绝一切表面形态的克隆与移植。
精彩的教学片断具有生成性。它从心而有，由心而生，以提升心灵为鹄的。有时，它像一滴心水，滴入学生的血液，学生热血沸腾；有时，它像一片心雪，飘入学生的心田，学生洁净庄严；有时，它像一盏心灯，映入学生的心房，学生豁然开朗。
精彩的教学片段具有审美性。精彩的背后是教师那一汪澄净的心湖，心水澄澈，一切景物在上面都有摇曳多姿的美丽。这里不仅能谛视到对学生的情爱与关怀，也能谛听到日落月升的呼吸、虫蚁鸟兽的欢歌、云里风里的消息，甚至无声里的千言万语。
精彩教学片段的实质是母语文化的特点特色的独具，是教师教育教学脉搏的一种“心电图”之小影。透视精彩的教学片段，我们可以略觇教师教学思想的前卫、文化底蕴的丰厚、驾驭心灵的巧慧。
（作者单位：江苏铜山实验小学）
