“别发火，发火说明教师的无能。”刚走上工作岗位，老校长就这样谆谆告诫，这句话使我受益匪浅。 
　　高一新生的第一次月考分数出来了，成绩出乎意料的差。作为班主任，我心急如焚，眼盯着分数单，一股火气直冲脑门，恨不得立即冲地教室，痛痛快快地骂上一通。 
　　“别发火，发火说明教师的无能。”老校长的话使我头脑冷静下来，发火能解决根本问题吗？有没有更好的方法呢？我渐渐平静下来，对自己的工作进行了认真的反思。是啊，学生刚刚进入高中，面对的是全新的学习环境：新老师、新同学、新知识、新要求。他们适应得了吗？高中阶段的学习方法与初中相比，应做哪些调整，自己做过多少指导？学生在生活上，学习上有哪些困难，我清楚吗？我帮助解决了多少……我越想越觉得自己的工作还有许多缺漏，是自己没有把工作做到家、做到点子上。原来该骂的是我自己啊。 
　　班会课上，我诚心诚意地向全班同学做了深刻检讨。教室里静静的，只有我那充满自责、内疚的话语在回荡。我越说越激动，最后向全班同学做出承诺：今后一定在学习上、生活上给在家更多的关心和帮助，加强学习方法的指导，使大家尽快掌握正确的学习方法，适应高中阶段的学习，师生同心协力，迅速改变落后面貌；决不歧视或放弃任何一位学生，决不冷嘲热讽、大声呵斥任何一位学生。教室里静静的，静静的，静得出奇。我的话音刚落，随即爆发出雷鸣般的掌声，久久不息。 
　　一次公开的检讨，一位老师因为班级考试成绩不好而向自己的学生做检讨，在班上引起了强烈的反响，学生的课外练笔记下了这一不寻常的事。一位学生写道：“那天，我们坐在教室里，静心屏气地等着，等待着一场暴风雨的来临。从小学到初中，一直如此，只要我们的成绩考差了，那就等着吧，冷嘲热讽、严词呵斥马上就会铺天盖地而来。这次我们也早做好了准备，然而，老师却没有骂我们一个字，而是从他自己身上找原因，还真心实意地向我们做检讨。其实，老师啊，这全是我们自己的错，哪能怪老师您呢？”一位平时学习自觉性不高的学生写道：“老师向学生做检讨，从幼儿园到现在，我可是第一回碰到。老师这样从严要求自己，怎不使我感动？人非草木，孰能无情？我以前时间抓得不紧，未能埋头认真学习，成绩没考好，我真感到对不住老师。放心吧，老师，下次我一定打个翻身仗，用优异的成绩向您汇报。”一位平时喜欢调皮打闹的学生写道：“以前有些老师看不惯我们，动不动就对我们发火，拿我们出气。哼，他看不惯我们，我们更看不惯他，所以我们常常跟他过不去。老师，我真的服了您，您的检讨丝毫没有削弱您的威信，在我们的心目中，您更崇高，更伟大了。我要高呼：理解万岁。” 
　　“别发火，发火说明教师的无能。”是的，读着同学们的肺腑之言，我心潮起伏，陷入深深的思考。我们的教育对象是情感丰富、朝气蓬勃的青年学生，他们思维活跃，善于思考；他们有理想、有抱负，有强烈的不可侵犯的自尊心。如何教育他们是一门深奥的艺术。著名教育家魏书生说：“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。”仔细想来，“发火”和“不发火”，实际上是两种截然不同的教育观。传统的教育思想一味强调师道尊严，把师生关系纳入家庭伦理网络中，宣扬“师徒如父子”、“一日为师，终生为父”的古训，斥责、体罚学生总是那么理直气壮。然而这种简单粗暴的封建家长制教育方法，究竟能起多少作用呢？有时可能起到一点儿震慑作用，然而其负影响是巨大的，会使学生产生逆反心理、对立情绪，学习热情受到极大挫伤，人格、心理遭受莫大损害。而这一切与教育者的初衷是完全相悖的，与党的教育方针也是背道而驰的。 
　　马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”是的，别发火，发火只能说明你心胸狭窄，目光短浅，而学生欢迎的是宽宏大量、仁慈厚爱的老师；发火只能说明你武断专制、不近人情，而学生欢迎的是民主平等、通情达理的老师；发火只能说明你粗暴蛮横、缺少涵养，而学生欢迎的是和蔼可亲、循循善诱、以理服人、以情动人、情操高尚的老师。发火是你束手无策时的装腔作势，只能削弱你的威信，伤害师生之间的友情，发火只能说明你的无能。 
　　我们应该建立新型的师生关系。在强调学生要尊重老师的同时，教师也要尊重自己的学生，在人格上把学生置于同自己完全平等的地位。在处理问题时，为师者应该冷静思考，理智处理。要以满腔的热情，仁慈的爱心，给予学生无微不至的关怀，设身处地地帮助他们排忧解难，真心诚意地帮助他们不断进步。这是一种平等的民主的情感教育法。这种教育方法可以加强师生之间的情感交流，充分保护学生的自尊心，从而激发学生的积极进取之心，有利于学生身心的健康发展。放下老师的架子吧，别发火。有时，老师的一句问候、一声道歉、一次检讨，能使学生的心灵深处产生剧烈震荡，收到良好的教育效果。 
　　陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“别发火，发火说明教师的无能。”老校长的谆谆告诫，永远是我的座右铭。