我们经常会碰到这样的情况：一听说体育课因故不能上，同学们很不高兴；如果语文课不能上，则喜形于色。这不能责怪学生，因为不是他们不愿意学语文，而是语文课没有引起他们的兴趣。不感兴趣的事大人也不愿意做，何况孩子！但是每门学科都有引人入胜的东西，我们的任务是在深入钻研教材的基础上，发挥教师的创造精神，把语文课上得生动些、活泼些，引起同学们的兴趣，让他们高高兴兴地上语文课。

　　孩子们好奇心强，喜欢新鲜的东西，而陈旧的教法只能使他们昏昏欲睡。如果我们真正把学生当成学习的主人，精心设计巧妙的教法，加强学生自主的语文实践活动，则不仅能引起他们的兴趣，还能使他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

　　《赤壁之战》的第一段写的是大战前夕交战双方的形势，如采用读读、问问、议议的一般教法，恐怕很难引起学生的兴趣。我先用彩色粉笔画了一幅战前形势简图，让学生对照图读课文，然后对同学们说：“打仗前，指挥官总要对部下分析一下形势，如果你是曹操，你对部下将作怎样分析？如果你是周瑜，你又对部下如何讲？谁认真读书，谁准能分析好。”学生埋头读书后，争先恐后地举手，跃跃欲试，有的当曹操，有的当周瑜，个个讲得头头是道，课堂气氛非常热烈。

　　我看此法甚妙，熟读全文后，又对同学们说：“打完仗要作一下总结，胜利有胜利的原因，失败有失败的教训。如果你是周瑜，对得胜的将士怎样总结？如果你是曹操，对残兵败将又如何交代？”在大家练习的基础上，一个当周瑜的同学到台前笑容满面地说：“我们抓住曹操的弱点，巧施妙计，打了个大胜仗！这也是你们英勇善战的结果，黄盖老将军功劳不小啊！好，都到后帐喝庆功酒去吧。”引得全班同学哈哈大笑。当曹操的同学无精打采地走到台前，有气无力地说：“将士们，我们打了大败仗，现在就剩下你们几个残兵败将了。都怪我，太骄傲了，光觉得自己人马多，力量大。真是骄兵必败啊！”这样，不仅引起了兴趣，而且使同学们通过自己读书，理解了课文的真谛。

　　小孩子最喜欢看电视，当然也喜欢表演。“新大纲”里说：“可以在课内外组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动。”据此，在教学《西门豹》一课时，我设计了“拍电视剧、适当插入课堂表演”的方法，收到了意想不到的效果。

　　我是这样导入新课的：“同学们，喜欢看电视剧吗？喜欢当演员拍电视剧吗？谁拍过电视剧？噢，没人让你演。现在机会来了，‘深圳春蕾小学电视台’想拍一部历史题材的电视剧，内容都确定了，就是我们今天要学的课文《西门豹》，这是一个很有意思的历史故事，稍加改编就是很好的剧本。导演也定下来了，就是徐老师——简称‘徐导’。我就选中你们四（2）班的全体同学来当演员，愿意不愿意拍电视剧？好！请看，片头已制作完毕。”

　　（出示片头图）

三集新编历史剧 
         西门豹

         导演：徐老师

         演员：四（2）班同学

         制作：深圳春蕾小学电视剧制作中心
 

　　同学们高兴极了，有的甚至认为真的要拍电视剧呢！其实这是“醉翁之意不在酒”，我接着说：“同学们，要想演好戏，就要把剧本读熟。《西门豹》的故事情节要弄得明明白白；剧中有哪些人物，他们都是些什么样的人，更要了解得清清楚楚。请‘演员’认真读剧本，要读得滚瓜烂熟。谁读得最有感情，体会得最深刻，谁就可以当主角。”这样，同学们读书的积极性真正被调动起来了。在熟读课文的基础上，再来“拍电视剧”——到台前表演，“演员”演得有声有色，“观众”看得津津有味。他们不再感到上语文课枯燥无味。更重要的是，这样做不仅加深了对课文的理解，还培养了学生的创造能力。他们积极动脑，加动作，编台词，以课文为基础，又有所创新。下课后，同学们团团围住了我：“‘徐导’这样上课真有意思，我们天天都这样上，好吗？”

　　小学生争强好胜，最喜欢比个输赢。语文课上，根据教材的特点，开展小型的学习比赛，也可以引起学生的学习兴趣。

　　《再见了，亲人》一课感人至深，最适合朗读。我教此课时，开了个“小小朗读比赛会”。听说比赛，同学们来劲了，纷纷报名参加。每个参赛同学读一段，读后大家评，不仅打出分数，还要提出优缺点，评的过程，实际上就是研究如何读好课文的过程。评后，对参加比赛的同学发一张小签以作奖励，他们非常高兴。没有参赛的同学不肯罢休，一致要求再来一次比赛。

　　爱憎分明也是小孩子的一个特点。我发现他们在看完电视、电影后，总喜欢指手画脚地对人物评论一番。语文课本里也有许多人物，如《将相和》，故事情节跌宕曲折，特别是文章抓住人物的特点，通过语言、动作描写，塑造了蔺相如、廉颇等栩栩如生的人物。能不能让小学生对这些人物评论评论呢？于是，我在教学此课时安排了一个“《将相和》人物小小评论会”的环节。乍听起来，“评论人物”似乎非常深奥，其实对小学生的要求并不高，只不过要他们谈谈对课文中人物的看法而已。评论提纲简单明了：（1）《将相和》里的人物你喜欢谁？为什么？（2）《将相和》里的人物你不喜欢谁？为什么？由于学生通过熟读课文已有了较深的感悟，他们有话可说，评论会开得很是热烈。有的说喜欢蔺相如，有的说喜欢廉颇，有的说两个都喜欢；有的说不喜欢秦王，有的说不喜欢赵王，也有的说不喜欢赵王手下的那些大臣。而且说的理由也比较充分。思维的撞击迸发出智慧的火花，有些同学还发表了独到的见解：“我还喜欢推荐蔺相加的那个人，要不是他的推荐，蔺相如还没有机会为赵国效劳呢！”“我只喜欢赵王这一点，他能够论功行赏，封蔺相如做上卿，没有埋没这个杰出的人才。”看，这不正是同学们的创新精神吗？

　　教学是一门艺术，没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔碎”的精神，是很难达到理想的境界的。但是，毕竟功夫不负有心人，只要我们刻苦钻研，努力探索，把课上得活、新、实，就一定会引起学生的学习兴趣，使他们高高兴兴地上语文课。

　　（作者系江苏省特级教师，现任教于深圳市春蕾小学）