谈语文讲读课教学中的“巧”
黄山市歙县富堨中心小学 朱健华
在当前，语文讲读课教学中繁琐的讲解分析，机械的一问一答情况还严重存在，严重影响了语文教学的效率。针对这种情况，本人在继承传统教学中的好经验的基础上，大胆摸索实践，认为在语文讲读课中要抓“五巧”，即巧导入、巧设问、巧用电教、巧结合、巧用板书。
一、巧导入。小学生正处在有意注意的发展时期，无意注意仍在起着重要的作用。如果教师每课开始总是老一套，时间一长学生会听厌，注意力就难以集中。因此，教师要根据学生的思想学习实际，别具匠心地设计导入，其中应把新课的内容及重难点加以综合考虑，并能体现这一课的教学思路，让学生一听，便能自觉地寻着思路往下听、往下想，接受新知识。例如：在上《蟋蟀的住宅》一课，课前提问1“住宅”是什么意思？（指人的住房）2蟋蟀是一种昆虫，它也有住宅，你们一定很想了解它住宅的特点和如何建造起来的吧？今天我们就来学习第27课《蟋蟀的住宅》。大家迫不及待想知道，因此注意力很集中且兴趣浓厚。
二、巧设问。也就是紧扣教材设计提问。如《可爱的草塘》这篇抒情散文，以“我”的所见所闻为线索，描绘了一幅幅美丽可爱的风情画。我抓住了“作者怎样一步步写出草塘的可爱”这条明线和“我对草塘的感情不断变化”这条暗线来设计提问。在教学第二段时，我设计了以下问题：①这一段写出了草塘的什么特点？②从哪些地方可以看出来？③浪花怎么会欢笑？说明作者的心情怎样？④看到这么大这么美的草塘，作者发出了怎样的赞叹？
三、巧用电教媒体。随着教育教学改革的不断深入，电化教学作为一种新型的教学手段已逐步普及，如果能在讲读课中加以巧妙运用，既能调动学生的积极性、集中注意力，又能节省教学时间。如：在教《可爱的草塘》第三段，透过小丽的语气、神态可以看出她对北大荒的热爱，如果让学生自己找出有关的语句，势必要浪费时间，因此我通过投影幕打出有关的语句，指导学生朗读就行了。另外，在这课课文结束时，我为了让学生整体感受草塘的可爱和作者的感情变化，加深理解记忆，让学生边观看北大仓的图片边聆听课文朗读、回想草塘的美景。
四、巧结合。这里指讲读课要做到讲读结合、读写结合。俗话说：“书读百遍、其意自见”，可见，“多读”的重要性。因此，我们在讲课时，要重视“朗读”，引导学生在读的过程中领略文章的意境，体会思想感情，使他们的情感与作者发生共鸣。在讲《董存瑞舍身炸暗堡》第四段时，我让学生反复朗读“在这万分紧急的关头……冲啊！”一节，体会董存瑞为了战斗的胜利视死如归的英勇气概。在讲《可爱的草塘》第二段，我让学生感情朗读和听范读，体会草塘的大与美。
讲读课中的“讲”与“读”都是为写服务的。在讲读过程中体会文章的条理、结构、写作方法和文章所表达的思想感情，然后让学生动笔写。在教《我爱故乡的杨梅》一课后，让学生仿照写一篇《我爱家乡的 》，不少同学写了《我爱家乡的西瓜》、《我爱家乡的梨》、《我爱家乡的甘蔗》等，而且文句较优美，有真情实感。在上完《可爱的草塘》之后，我布置了作文：让学生去发现自己家乡的美，选一处按一定的顺序写下来，并在班级上交流。
五、巧用板书。板书设计是一门艺术，他在讲读课中起着提纲挈领的作用，设计得好，让人看了能对文章结构一目了然，如能巧妙运用，则会收到事半功倍的效果。如上《赵州桥》一课，我设计的板书是：
赵 州 桥
只有一个拱形的大桥洞
坚 固 各有两个拱形的小桥洞 智 慧
↗ 缠绕
美 观 图案→ 飞龙 → 游动 才 干
↘ 双龙
劳动人民
（造桥人）
新课结束，我利用板书，告诉大家赵州桥这样坚固美观，是由古代劳动人民的智慧和才干凝结而成的，边说边注上箭头符号，这样，学生总体印象深刻；另外我让大家照板书复述课文，对于赵州桥设计上的特点和栏板上的图案，大家都能正确而流利地回答。
总之，如果能做到以上五“巧”，语文讲读课一定能变得更生动、有趣、富于吸引力，教学效率也一定能稳步提高。
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