——教会学生在阅读中感悟
今天是星期六。上午，我给信息采编班的学生上课。这节课，我试图重点引导学生来学会感悟。
学习的内容，首先是引导学生来读一读一则寓言，让他们自己通过和语言接触，从而达到领会、理解，在阅读之中学会阅读，在感悟之中学会感悟。
现在总结如下：
【寓言再现】：
树叶
作者：奥地利 玛丽·埃布纳
一片树叶随风飘去，在空中同一只鸟并排飞着。
“瞧，”它得意洋洋地对鸟说，“我能像你一样飞了。”
“如果你真能飞的话，就照着我的样子做吧！”鸟说着，展开强健的翅膀，飞向高空。这时风停了，树叶跌入河里。
外部条件一旦消失，自我吹嘘者的真实面目就会败露。
【教学过程】
一、教材呈现：
一上课，我就要求同学们和我一起来抄写这一篇小小的寓言。在抄写的过程中，我有意识地省略了寓言的最后一句话。因为这是作者的感悟，我不抄这句话的目的，是不想让作者的感悟来牵制大家的感悟，我要让学生们自己通过研读文本来产生自己的感悟，自己经历感悟的过程，从而对感悟有所感悟。
另外，抄写的过程，从某种意义上来说，也就是阅读的开始。
二、亲密接触：
抄完寓言以后，研读活动就开始了。我要求学生自己再次朗读，并且要边读边思考，边读边体会，要记住自己在读的过程中大脑里产生的想法。
三、用笔表达：
为了避免口头交流对大家的相互启发，确保大家的感受不出现雷同，我要求同学们先用笔把自己的感受写下来。
四、朗读交流：
在同学们写完之后，我组织大家来读一读自己的感受。
下面，我们来看看一部分学生的精彩感受：
生1、树叶能飞起来，是借助了风力，风一停，它就落到了河里，就像墙头草，随风摆动。别人的力量靠不住。
生2、不管牛皮吹得多大，总有泄气的时候。
生3、我们不要像树叶一样依靠别人的力量来飞翔，要像鸟一样，要拥有自己强健的翅膀。
生4、依靠别人来包装自己，美丽不会长久。
生5、人不能骄傲，依靠别人做事更不能骄傲，如果半途失去了依靠，那就只能一败涂地。我们要靠自己的力量来赢得胜利。
生6、要依靠自己的力量来生存，依靠自己的力量来生活，才能长久。
生7、这就像肥皂泡上的绚丽色彩，靠的是阳光，一旦阳光不在了，那种美丽也就不复存在了。
生8、靠别人的力量强大自己，耍威风，用一个成语来说，就是“狐假虎威”，只能是欺骗自己。
生9、树叶的飞翔只是一时，正像肥皂泡一样，美丽只是一时。
生10、靠别人的美丽是短暂的，外部条件一变，就会露出真实的面目。
生11、不要靠着别人生存，不要靠着别人来提高生活水平。因为，如果那个人突然离开了，那你的神秘面纱就会因为你所依靠的人的突然离开而被一步步揭穿。只有动起我们自己勤劳的双手，我们才能在地球上生存。
生12、我们要像鸟那样，在社会上创造出属于自己的空间。
…………
五、师生评价：
面对同学们的精彩发言，我无法用自己的语言来评价，我只要借助别人的力量了。
1、学生自己评价。
我让同学们自己来评价，同学们听得很认真，也很感动，因此他们认为个个都很精彩。这是同学们的一致评价。
2、借助寓言再评价。
看着这些可爱的同学，我很激动，对大家说：“同学们，大家对同一篇寓言有着不尽相同的感受，是好的，是精彩的，是很正常的，正所谓‘一千个读者，就会有一千个哈姆雷特’，说明大家都是很用心读书的。”
我看着他们一个个都睁着渴求知识的眼睛，兴奋地面对着我，我顿了一顿，缓缓地给他们讲起了印度的寓言故事——《父子抬驴》：
“父子俩买了一头驴牵着回家。一个跛子说：‘有了毛驴不骑，要毛驴干什么？’于是老人叫儿子骑了上去，自己跟着走。一个老头看见了，便说：‘年少的骑着毛驴，让年老的跟着走，不像话！’老人就叫儿子下来，自己骑了上去。一个抱孩子的妇女看见了，便说：‘做父亲的骑着毛驴，倒叫儿子跟着走，心里怎么过得去！’老人就把儿子拉上了驴背，一同骑着走。一个老奶奶看见了，便说：‘小小的一头毛驴，哪儿能经得住两个人压呢！’父子俩只好抬着毛驴回家了。”
听完这个寓言故事，我把原作者的感悟写在了黑板上，并让学生们再一次让他们说一说感受。同学们都明确地感受到了这样一个道理：面对同一件事情，同一篇文章，各人有各人的想法，因为人人都有各自不同的情况、不同的经历和不同的处境，看问题的角度也不一样。
六、感悟方法：
教师的教和学生的学，更重要的是要面对将来，甚至是人的一生，因此，授渔远比授鱼来的重要。同学们感悟了这一篇文章是不够的，我要让学生们掌握感悟的方法，要交给他们猎枪。
1、自己思考：想一想，看看自己的感悟是从哪里来的？是通过什么途径和方法获得的？
2、讨论，交流：
通过大家的讨论和交流，同学们明白了以下几种基本的方法：
（1）、认真读书，入景入境，边读边想。
（2）、联系生活和学习经历。
（3）、要与习作联系起来，要写读书笔记，写读后感，才能让感悟更深刻。
（4）、运用比较，在比较中感悟。（同学们认为：在这个寓言之中，拥有强健翅膀的小鸟和随风漂浮的树叶就是鲜明的对比。）
