《汉语拼音字母表》读法的建议
广东省陆河县实验学校    
 “实践是检验真理的唯一标准”。如果理论经不起实践的检验，就会丧失理论存在的客观基础。同样，运用是学习的目的，如果学习到的知识在实践中起不到作用，或根本难以运用到实践中，就会偏离学习的目的。已经过时的理论若不及时予以淘汰更新，将会阻碍事物的发展。只有经常运用的知识才富有较强的生命力。这也就是人们常说的“学以致用”。时下，基础教育课程改革正在全国范围内稳步推行，一些教材教法应该与时俱进，作相应的调整或删改才能真正体现时代改革精神。一线教师是教学理论实践者。在不断实践中发现教材的可行性与否，及时告知专家提出建议是我们的职责。现在的新语文课程标准正十分强调这一点。可在教学中我和同事们经常为汉语拼音字母的读法感到困惑和无奈：
汉语拼音字母的读法除了小学二年级学过，平时运用音序查字法查字典老师校对时要用这种读法外，再有甚者就是报读师范口试时必考和读师范时语基课反复训练为将来作老师做准备，其实充其量也是为日后教学生备用的，再无其他地方使用了。我也无法得知当初统一如此读法的初衷，翻遍自己拥有的资料，只知道这是1982年8月17日国家标准局、中国文字改革委员会联合发出的文件规定的名称读音。我在小学读它时，由于它与英语字母极为类似，又因为等到初中方能学习到真正的英语，多少有几分好奇，两分任务，还有几分民族自豪感在其中，毕竟这东西可与外国人相“媲美”，中国人有汉语拼音分声母韵母，为了与跟世界接轨，也有了《字母表》，而且读法极为特殊，既与拼音不同，又与初中大哥大姐们学的英语有别；学起来虽然有点怪怪的，不过也挺有趣，完全属另类的。十几年过去了，现在教它 ，却感慨良多：毕竟今非夕比，现在的小学生一年级就学英语，认读字母，到二年级又学字母表，两种极为相似的东西搅和在一起，挺为难学生的，更难为教课的老师，课上学生答非所求，纠正极为不便，毕竟先入为主，再加上平时就没怎么用它，到了五六年级语文课上复习才发现——全成英语的了！甚至有的教书新手自己也糊涂。哎！拼音字母拼音字母；要么就照声韵母原有的读法，与英语有别，又有中国特色，学生容易掌握；要么干脆国际化，国际化？不，不行！因为两者在书写上有区别。还是按原来声母韵母时的读法吧，还押韵呢！读起来朗朗上口，学生记也容易，教者也省事，岂不两全其美。
当然，以上只是建议，行与不行，仅供专家们参考，不过，我还是认为：反正教学应服务于学生，方便于掌握。既然如此，又何必如此羁绊于学生，死抱住传统读法不放呢？哎，现在正兴减负，这个负咋就不减减呢？教改教改，像这样的老教条就应该好好改改！与时俱进嘛！