江苏省金坛市涑渎小学  徐吉华  
           
　　“同桌”二字亲切、随和！一提起，就无法抑制涌动的思绪。它闪烁着平等、友爱，包蕴着难以忘怀的手足之情！“师生”二字却曾经为一些人认为是两个格格不入的“世界”。师者学识渊博，拥有课堂的主宰权，肩负着传授知识的任务，总是高高在上。生者后学之辈，只能恭敬谦卑，唯唯诺诺地接受知识，不可半点越轨。二十一世纪日新月异，教育也不断地产生新理念。《新课程标准解读》就指出：“在基础教育课程改革浪潮中，教师将发生一些历史性的变化，在教育改革的舞台上将扮演一新的角色。”它们对师生关系提出了新的要求。笔者以为，作为一名好老师不妨扮演学生的“同桌”角色，做学生生活中的朋友、学习上的伙伴。
　　好老师是学生的“同桌”——生活中的朋友。几千年的封建礼教带来了一个根深蒂固的思想——师者唯上。在它的影响下，有的老师高高在上了，他们的脸上寻找不到一丝笑容。教育中也只有责令，没有商量，从不走进学生的世界。老师成了学生心目中没有血肉的“泥菩萨”，学生只能恭从，不敢亲近。师生间形成了一道难以逾越的壕沟。好的老师是学生生活中的朋友，他能常与学生同坐一桌、同进餐、同漫步、同游戏、同表演……老师从高高的“神坛”走进了学生的生活。他们同命运，共欢笑，增进了心灵的沟通，洒下深厚的情谊。“老师不是圣人，是我的同桌！”它发自学生肺腑，表现了学生获得平等后的激越情怀！
　　好老师是学生的“同桌”——学习上的伙伴。教学是教与学的双边活动，有的老师片面地理解了这一过程。他们认为老师拥有课堂的绝对主宰权，把学生当作雕琢的物品，根据自己的兴趣肆意“敲打”。学生只能被动接受，不可存在任何见解。讲桌和课桌的界线是那么鲜明。好的老师是学生学习上的伙伴，他们在教的同时，也在虚心地学。学生拥有学习的主权，他们可以坚持自己的见解，可以反驳老师的观点，也可以走上讲台大胆地教。师生相互启发，共同学习，共同进步。讲桌与课桌的概念已逐渐模糊，课堂活跃了，学生表现出从未有过的积极性，不断地迸出智慧的火花……
著名教育家弗莱雷认为，教育教学必须在对话中进行。对话中既没有完全无知的人，也没有无所不知的圣人。教育教学的双方相对平等，相互启发，共同学习。老师扮演学生的“同桌”角色有效地贯彻了这一先进理念，必将使教育教学散发出绮丽的光彩！
　　此文发表于《常州教育》2002-9-15