——对于生活作文教育的一点实践和思考
                             吴江市八都镇中心小学      钱金明
新的《语文课程标准》（实验稿）指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。而我校的“生活作文教育”课题也要求我们：从生活中作文，在作文中提高生活的品味，我们教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。我开展了一些有关生活作文实践活动，在很大程度上激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。
          一、“寻真”——不拘一格搜寻素材 
     发达国家日本倡导“生活作文”的思想，“通过以生活世界为对象的写作，在培养言语能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生典型成主体性的人格”。（《教育参考》2002年第三期  P61）。有双休日后，学生跟大社会，大自然广泛接触，课外生活显得更加丰富多彩，我要求学生注意留心各种自己认为有意义的材料，自己做的，看到的，听到的；现实生活中的，电视上的，书报上的；家里的，学校的，社会上的；正面的 ，反面的……都可以。并要求随身带上一个小本子，及时记下该事情的梗概，每人一周至少记下一个材料，多的更好。取《寻真集》为名。下面是我班学生汤小萍《拾真集》中的一则材料： 
                                
双塔桥，一个清晰而又响亮的名字，它横跨北长村和李家港，身躯中荡漾着北漾清澈的流水，同时，它也是我们村的骄傲。
自从1997年双塔桥被列入吴江市文物保护单位后，来这儿观赏风景的人就越来越多。大家都喜欢站在双塔桥桥头，俯视北漾，遥望金鱼漾，何乐而不为？风儿在脸上拂过，带走了我们的忧愁唰净了我们的心灵，吹赶了我们的悲伤，留下的却是幸福、欢乐和甜蜜。
双塔桥的外型非常美观，好似一条彩虹卧在水面上。它的设计也十分巧妙，中间是圆拱形的，好象一个鸡蛋，这样做，不但可以减少所用材料，而且非常坚固，也不易被水冲跨，真是一座三全齐美的好桥啊！双塔桥长约25米，宽约8米，全由青石所造，顶端各有两头石狮，栩栩如生，中间刻着一幅双龙戏珠的情景图，另人产生层层幻想。
一到夏天，双塔桥上便挤满了各种各样、四面八方来的人。他们有的手拿扇子乘凉，有的正在捕捞银鱼，还有的则是年轻的情侣们，他们谈情说爱，情意绵绵，真是其乐无穷！
双塔桥，它的知名度并不是很高，但是，在我心中，它比一切名胜古迹都还壮观，都还吸引人。美丽的双塔桥，我爱你！

            二、“论真”——各抒己见拓展题材
      每周五的第一节课，我把它定为“论真、写真”课。先让学生拿出《寻真集》，选好一、二件自己认为最值得说的事，准备交流。论真，具体又分几步。 
         1. 讨论。 
     四人组成一小组（前后桌），小组中的每个人都把自己想说的材料说给小组其他同学听，每位同学至少先说一个。听说的同学要认真，不打岔。听完后可稍发议论。想多说的，等每个人说完一个后，如有时间再说。 
         2. 导说。 
    在讨论到一定程度后（基本上保证小组中每个人都说完一个材料后）教师可指定一名中等生来说说自己的材料。首先要说说这个材料是从哪里来的，然后具体说说这个材料的内容。说完后，教师再让全班同学谈谈：他说的材料真实吗？哪里说得好，哪里说得不够？有没有自己的看法？等等。 
         3. 实说。 
   在导说之后，我就让全班同学畅所欲言，各抒已见，把自己的好材料说给大家听。经一段训练后，可以说是气氛异常热烈，同学们都争着说出自己和新鲜事，生怕轮不到自己，连学习差点的同学也不甘落后。有的说出自己在家如何撒娇，有的说出爸爸，妈妈为小事争吵不休。有的说出在街上看到的打架斗殴，交通事故，有的说出班上同学互帮互助，有的说出电视上的重大事件，有的说出书报上的离奇新闻……这些材料可谓包罗万象，有的鲜为人知，有的光怪陆离，有的催人泪下，有的令人手舞足蹈，像是把一个多彩的世界带入了课堂。师生都陶醉在这一情境中，希望上课的时间长些，生怕下课。 
      三、“写真”——千姿百态叙写真情
    在学生说到一定程度这后（近80%的同学都说过之后）我不让他们再说了（如实在要说的可课后说给大家听），然后让学生迅速把刚才自己说的材料写下来，如觉得自己的材料没什么意思的，可选择别人的，即把听后记得最深的材料写下来。写的时候一定要把材料的出处、时间、地点、人物交代清楚，要尽量分好几步，写出人物的语言、动作、神态及自己的内心等，把自己的感受或体会写出来。能写的尽量多写，不能写的最好写到150字。如果课内不能完成的，可以课外找个时间完成。教师此时应巡回指导。学生写完后，教师要定时讲评，适当渗透作文技法，并把这个集子取名为《写真集》。每个学期将这个集子展览，评比二三次。 

      以下是沈小燕同学根据前面材料整理并写在《写真集》中的一篇作文。 
                  　　　　　　　我家之最
吴江市培英学校六（5）班   沈小燕
    只听说过“世界之最”的你也许对我这个题目有些疑惑，没关系，且听我细    细道来：
“  快乐之最”我就当仁不让了，在家里，我整天嘻嘻哈哈的，完全没有烦恼，只知道笑，所以，大家给我取了一个绰号“笑佛”，久而久之，我也渐渐爱上这个绰号了。
“ 勤劳之最”非爷爷奶奶莫属，因为他们从早忙到晚，从不把时间这个“小淘气鬼”给放走。有一次，爷爷生病了，可是，他还是坚持去工作，完全不把病魔放在眼里。
“搞笑之最”只有哥哥才配当，他是全家里最具有搞笑天赋的，他每次都要把全家搞到肚子痛才为止，他是大家公认的“开心果”。有一次，他班级里闹了一次“笑剧”，他一回家，就告诉我们听，一边说还一边做，把那个同学的表情、神态都表演得那么逼真，会让你感觉到像是发生在他自己身上的呢？
“严厉之最”那要数我的妈妈拉，每次我犯了错，就会严厉地责骂我，毫不留一点情面，害得我当众出丑，令我面子大损！当我考到90分以下时，又是一顿“东坡肉”！。还好有爸爸的帮助，才使我脱离痛海！
“烧饭之最”当然要爸爸当了喽！每次他烧了好吃的饭菜就会取一个特别的名字：比如，有一次爸爸炒了一个白菜肉丝，就取了一个“金丝缕缕”的名儿，因为搞笑是哥哥的天赋，所以，哥哥就给它取了一个另外的一个名字“白菜一盘”虽然没有爸爸的名字那么好听，但是，这样也比较真实一点。
这就是我快乐的一家，也是我的一家之最，现在，你了解了吗？
   

    经过一段时间的实验后，学生对这种活动非常喜欢，还没上课就催着开始，说时抢着说，写时忙着写，下课铃响了还不想下课。通过说写训练还消除了学生对作文的畏惧感，让他们感到作文并不难，只是把自己做过的、听到的、看到的、想到的东西写下来就行了。大部分同学写起来得心应手，从而激发了他们作文的积极性，如教师再将相应的作文技能、技巧作适当渗透，对学生的作文水平提高更快。由此我总结出：
   1. 注意对学生习作过程与方法的引导，解放孩子的手脚，放手让他们接触生活，结合农村的实际，让他们感悟生活的辛酸苦辣，从而真实地、艺术地表达生活。还依据了学生喜欢新奇的心理特点。由于这些材料都来自生活，具有丰富多彩，新奇生动的特点，所以学生参与的积极性很高。 
   2.遵循了主体性原则。在寻真，论真，写真的训练过程中，教师只起“导”的作用，都由学生自主寻找，讨论，交流，写作，从而发挥了他们的主体作用。 
   3. 遵循了作文教学的基本原则：（1）从内容（生活）入手的原则，通过引导学生写自己所了解到的人、事、景、物，做到说真话，写真实，抒真情，从而调动了学生观察思考和练笔的积极性，有效地提高了学生的作文水平，培养学生做“真人”的良好品质。（2）从说到写的原则。先让学生实话实说，再让学生写真，学生的作文就会写而有言，言而有物，言之有序，还能达到言之有理。