每个学生都一样

    那个星期一的早晨，我走进教室的时候。我正想公布有关决定在班里举行一次“三年一班书法作品比赛”的好消息。看着全班三十二个同学那一双双明亮的眼睛时，我忽然灵机一动，于是，我对全班同学说：“同学们，我们决定在班里举行一次书法作品汇报会。要求每一个同学都参加，把自己最好的书法作品贴在我们班的墙报上。你们愿不愿意参加？”“好！”有的同学欢呼起来了。有几个平时写字不大好看的同学有些犹豫。于是，我又对大家说：“我们打算过两个星期再举行，在这一段时间里大家可以好好地把自己的字练一练，争取到时候好好地露一手。”“好啊！——”这一回欢呼声更响了，我看那几个同学的眼睛里也充满了笑意。

    两个星期很快就过去了，我看到有好多的同学在偷偷地练字，心里暗暗高兴。星期二下午的班会上，我带着一迭作文纸进了教室。我看到许多的孩子的眼里充满着自信，头抬得高高的。我把纸张发下去的时候，对大家说：“自己选一篇课文，认真写，要注意格式！”班里静悄悄的，只听到“沙沙”的写字声，大家都在写。

    等同学们把作品交上来的时候，我又请几个喜欢做手工的同学，剪了一些大红花和一些美丽的花边。然后把这一些凝聚着全班同学心血的书法作品贴在墙报上，心里十分欣慰。因为，我不但看到那些平时书法较好的同学在大显身手，那些平时喜欢“龙飞凤舞”的同学，也把字写得严谨、工整，有了长足的进步。那几天，全班同学的情绪都十分高涨。特别是那几个有进步的同学，脸上都是笑容。许多同学从那以后改掉不少书写时的坏毛病。

    我想，不管哪个班级，不可能每一个同学的水平都一样。水平高的同学喜欢得到肯定和赞扬。那些表现一般的同学，甚至是后进生也应该得到表现的机会，他们也应该得到肯定和赞扬。搞一个比赛、竞赛什么的，只能突出少数平时表现得较好的同学，让他们一次次地得到褒奖和肯定。而那些平时与比赛、竞赛“无缘”的同学往往会渐渐失去信心，对这样的活动抱无所谓的态度。甚至，有一些个别的同学还会破罐子破摔。这样的活动，不但不能促进学生的进步，甚至还会打击一些同学的自信心。这样的活动早就该改一改了。

    我们的教育应该面向全体学生，而不是专门地为培养几个英才而服务的。每个学生都一样，让每一个学生都有机会表现自己，让每一个学生都有机会得到肯定和赞扬。这是每一个学生都应该有的权利。我想，我搞的这个“书法作品汇报会”对每一个班里的同学不但是一个共同的动力，也是一个共同的压力——不把字练好，谁愿意把自己的“书法作品”就这样贴在班里的墙报上。只有这样，才能更好调动大家的积极性。让每一个同学都投入到这个活动中来。那些有书法特长的同学能够充分发挥自己的特长。而更重要的是，有更多的同学认真地对待这次活动，把握机会来表现自己，得到同样的肯定和成就感——这才是最重要的。