课改实践中的感悟与思考           　　
          同煤集团实验小学　　　张育红　　　　　　　　　　                

新课改在我局已经实施了两年，时间虽短，但给我们学校带来的变化是巨大的。体育教师的教学观念有了很大的转变，新一轮的课改带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。         

 一、教师角色的转变          
      教师在新课程的推行过程中起着重要的作用，教师在教学中的角色发生了明显的变化，由知识的传受者向学习的参与者、促进者、指导者。在新课程中，传统意义上的传授者，教师的教与学生的学，将不断让位于师生互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这是一种学习方式的变革，也是一种教学方式的变革，新课程重视了学科知识的交叉、综合、渗透，只有转变观念，转变角色，以一个教人者转化为学习者， 转化为与学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。例如在学习小学广播体操《雏鹰起飞》教学中，体育教师用图片展示每个动作，学生分组讨论，先分解后完整。然后师生集中学习交流心得体会，从而达到事半功倍的效果。教师只有确定与学生共同探究的角色才能与新课程理念共同发展。
二、真诚地赏识学生
      在新课程中能不能真正做到赏识每一个学生很重要。如在体育课中，教师做很多“小红花”，课堂上哪个孩子有好表现，就在他们胸前贴上。这种方法能激发孩子们的进取心，强化了其优良行为，孩子的表现积极主动，这样注重了对孩子们情感态度，价值观的培养。
      教师要作赏识者就要关注学生对知识能力的提高，又要赏识学生在学习过程中的优良行为。例如在二年级体育课中，学生围成圆圈做前滚翻，由于场地小一名同学的脚蹬到前一个同学的脸上，顿时他无奈的看着哭泣的同伴，此时教师敏锐的观查到情况立即停止练习，问清原委后说：“如果有人伤害了同学该怎么办？”这位同学马上走过去大声说：“对不起，是我不小心。”同时老师又鼓励受伤的同学做坚强的男子汉，两人在师生的掌声中握手拥抱，教师当场表扬了他们，这样即现实了新课程的目的，又促进学生个性品质的养成。　　　　　　　　　　　　　             三、突出学生的主体地位
　　新课程的实施在新教材新教法上层出不穷，教师面对全体学生，因材施教。我们小学体育课大多以情景教学为主线，以故事情节和各种模仿练习来启发学生主动学习的意识，对运动兴趣的培养在新课程理念中得到充分体现。试想没有欢乐的运动如何能培养学生的学习兴趣，因此我们要放弃过去机械古板的教学模式，少一些讲解多一些练习；少一些生硬性的传统练习，多一些自主练习；少一些限制，多一些创新；少一些检查与批评，多一些引导和鼓励。诚然，课程理念要根据目标设计，针对目标恰如时机的“放”与“收”，使全体学生在实践中体会心理健康、情感意识、社会适应等等。       四、创新与实践                              创新是一个民族的灵魂，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。因此深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。体育课堂是创新教育的重要阵地。教师在教学中尽力为学生营造民主和谐的环境，鼓舞学生敢于思考，善于思考，不断超越自我。例如在三年级跳绳教学中，学生在学会跳绳动作之后，教师鼓励学生尝试各种跳法，于是学生做“双摇跳”“正反跳”，各种方法层出不穷。而后再让学生自行设计游戏，当学生自编出“摆数字”“做起跳线”等，学生的创新想法比老师更丰富，效果更好。又如在立定跳远教学中，学生尝试了各种跳法之后，师生归纳总结出“兔跳”“猫跳”不如“蛙跳”远。学生在模仿青蛙过河时，一些学生由于能力差或没有掌握动作要领而落入“小河”，教师看到只做简单的提示“不要落水”，这时如果启发学生“落入水中该怎么办？”学生会说“学青蛙游泳”“跳上桥”等帮他上岸的一些富有创新的思维火花碰撞出来，这样既增加了运动量又获得新的知识和技能。           五、正确的评价学生            教师对学生的评价既要有科学性，又要有艺术性，要做到肯定之中有否定，否定之中有肯定。运用激励和鼓励对优胜者多提否定评价，激励他们“芝麻开花节节高”，对中差生多提肯定评价，鼓励他们“天生我才必有用”，做到时机准确，语言精练适度，使他们为自己的“闪光点”而喜悦。另外教师要给学生充分的机会，指导他们学会自我评价和相互评价，这样有助于学生对学习活动的自我期待提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生相互交往的机会。                  总之，新课改中我看到了时代对体育教学的呼唤，新的体育教学改革已扬起了风帆，为教学改革提供了一个崭新的舞台。