1、主动入境，本心乐为
　　在课堂教学中，创设一定的情境，使学生成为故事的主人公，能充分调动学生的积极性和主动性，使他们以主人翁的姿态，全身心地投入到故事情节（课堂教学）中去，自主地学，主动地学，充分发挥学生的主体作用。九年制义务教材《体育和保健》内容丰富，趣味性强，便于教师根据教学任务创设一定的故事情节来组织教学。如在《千山万水》、《夺取胜利》等内容的教学中，教师告诉学生，我们是解放军战士，要开始二万五千里长征（或夺取敌人的某某阵地），一路上要遇到许多艰难困苦，希望大家以军人的准则严格要求自己，确保战斗的胜利。活动中，学生个个奋勇争先，情绪高涨，全部精力都投入到活动中去，同时，在军人准则的约束下，保证了队伍的整齐性。并能配上枪炮声的音乐，给人以身临其境的感觉，教学效果可想而知。再如投掷类教材可创设投弹，炸碉堡之类的情境，跳跃类教材可举行森林运动会来组织教学。所以在教学中，教师要善于根据教材特点，创设学生喜爱的情境，就能充分调动学生学习积极性和主动性，使课堂秩序井然，课堂气氛热烈。
　　2、张驰结合，交替训练
　　小学阶段，学生的无意注意占主导地位。整堂课让学生沉没在教师的哗哗不休与指手划脚中，那无疑是一件令他们头疼的事。为让学生有张有弛，教师不妨在恰当的时刻给学生一点自由的空间，让他们利用自己的时间，去完成一些自己爱做的事，对他们来说无疑是一种解放。教师的任务只在于如何把他们的活动与自己的教学联系起来。如队列教学中，学生听了老师无数遍的＂一二一＂，＂向左（右）转＂，他们早想自己也去尝试一下。这时教师不妨给他们二三分钟的时间，让他们自己组合，去尝试练习今天的队列，他们保证会全身心地投入，自己喊着＂一二一＂，做得无比投入，如果发现有人错了，还会比老师更耐心地帮他改正。有一次，我在做仰卧推起成桥的教学中，在学生会成桥动作后，我让他们利用垫子自由活动二分钟，这时，学生有的搭桥，有的翻跟斗，有的侧手翻，还有的钻起了＂桥洞＂，学生人人参与，积极主动，玩得不亦乐乎，特别是＂钻桥洞＂的创举让我赞叹不已。可见，在教学中，给学生二三分钟的自由空间，既遵循了培养学生自我活动能力的要求，又满足了学生无放松的需要，使学生能精神百倍地投入到新的学习中去。
　　3、竞赛刺激，活而有序
　　小学生喜欢比赛，爱竞争，好刺激。在体育教学中，教师适度地运用比赛法，不仅能有效地发展学生的体力与智力，提高学生掌握和运用体育知识技术和技能的能力，而且还可以诱发兴趣，激发学习动机。但是有比赛必有胜负。胜的一方固然欣喜若狂，但屡战屡败的一方谁都会没精打采。没精神就会厌倦，厌倦就会走神，就会使教学循序凌乱，达不到比赛的真正目的，故老师在教学中应根据学生特点进行分组，使每组通过努力都有获胜的希望。同时，教师应注意在比赛中，给＂常败将军＂以机会，比如说调整距离，降低要求等等，使他们也有夺标的可能性。特别是在他们取得胜利时，要加以表扬，让他们也享受到成功的喜悦，提高学习的积极性，防止因走神扰乱正常的教学进程。