小学英语教学是英语教学的起始阶段，是一门实践性很强的课程，英语技能的形成要依赖于大量的课堂教学。在课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力的培养，乃是目前小学英语教学贯彻素质教育的基本途径。教师如何在教学中运用各种教学方法，引发学生的情趣，激发学生学习英语的兴趣,让学生轻松、愉快地Learn English是小学教师面临的重要课题之一。 “情趣教学”不失为一种比较适合的教学方法。 所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、玩玩、唱唱、跳跳等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，使英语教育成为有利于学生身心发展的、充满快乐和幸福的活动，使英语教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验，使英语学习成为学生的精神享受。那么该如何开展“情趣教学”？
一、抓好入门教学， 以融洽的师生关系培养学生学习英语的兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。 每届新学生我都注意培养学生良的兴趣。根据小学生的年龄特点我发现学生对小动物，比较感兴趣，我便给每个学生起了有关于动物，水果，饮料方面的英文名字，如Apple, Lion, Milk等，学生兴趣盎然，经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼，其乐融融。“乐其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟认课老师有很大的关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他/她的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应在课内外真诚和蔼地对待每一位学生。把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，从而培养他们良好的学习兴趣。记得我在上四年级第一堂英语课时，我微笑走进教室，没有马上开始上新课，而是做了一下自我介绍:"My name is Tony.I want to be your good friend."并请他们猜一下我的年龄，学生很感兴趣。一位学生猜到:''You`re ninety.实际上他是想说我nineteen,我没有因此纠正他，而是马上 咳嗽两声，弯了一下腰，摸了一下下巴，问到“Am I??so old？学生哈哈大笑，对我第一印象颇好，也因此而喜欢上我的英语课。
二、创造生动、活泼的课堂气氛， 注重师生情感的交流，进一步激励学生的学习动机和兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时, 就会自觉积极地投入到学习中去,从而使整个英语教学活动活跃和积极起来。那么学生的这种学习动机从何而来了呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
在组织课堂教学前，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，让学生自编一个short dialogue,有时则和他们一起排一个小的课本剧，然后再请他们上课时表演，学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。有时上课前，我则故意迟到，并向学生说：“I`m sorry. I`m late. May I come in ? 学生会不约而同地大笑: Come in, please.在这特定的环境中，融洽了师生关系，为教与学的双边活动的开展，打开了情感基础。另外，小学生非常喜欢课堂教学游戏，因为游戏给他们带来了快乐，游戏使机械的句型变得生动、趣味。例如我在讲授五官单词时，我采用了唱歌曲《Head and Shoulders》以及做游戏Touch your …， 学生边说单词边做动作的形式， 在做游戏的过程中记住了单词，寓教于乐。
三、 分层教学，树立学生学习的自信心， 在英语学习中获得成功的体验。
????学习的最大乐趣在与经过艰苦的努力而获得成功。儿童在与他人接触中，总希望得到他人的注意与肯定，而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。因此，在教学中，我十分注意因材施教，合理评价，对不同的学生采取不同的要求，排除他们学习英语的心理障碍，让所有的学生都有成功的机会，对学习困难的学生，在“帮”字上下工夫，对中等学生，
在“导”字上下工夫，对于好的学生则在“引”字上下工夫，让每一个学生在英语学习中都有成功的体验。学生有了成绩，得到老师和同学的肯定，乐此不彼，英语学习自然成为孩子们的享受。
四、 创设各种愉快的情景， 让学生动起来。
语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练，学单词，会让英语课变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆的说英语，从而培养他们运用英语的能力。
A.根据课文内容创设情景
译林版教材第一册Unit 8 Lesson 22 Animals是一堂新授课。在学习这篇课文的时候，通过多媒体课件引出课文，教学新单词。然后，根据课文内容，我重点创设了“go to the zoo这个情景，伴随着音乐和学生一起去公园，边走边说，学生身临其境。在“动物园”里，学生开心的相互交谈。除此之外，我还做了一些创新，让学生与“动物”(戴着头饰的学生)交谈，甚至还让“动物”与“动物”交谈，学生感到耳目一新，兴趣盎然，在动物园中畅所欲言。
B.根据节日创设情景
记得在圣诞节那天，我选教了一篇课文《A Birthday Party》，在课前我请几个同学把教室布置了一下，还把一棵圣诞树搬进了教室，营造了圣诞节欢快的气氛。而我则戴着圣诞帽，穿着圣诞老人的衣服，拱着背，带着几声咳嗽声，缓步走进课堂，并向学生达招呼：“Hello,boys and girls!”学生连锁反应大笑着回应：“Hello ,Tony!”（我的英语名字）我则大笑："No, I`m not Tony! I`m Father Christmas! Here`re the??presents for you!"赠送礼物给他们，一下子活跃了气氛，学生兴趣盎然，以最佳的状态开完了一个妙趣横生的“生日派对”。
C.根据实际情况创设情景
Do shopping是直接拼音英语入门教材第二册中的一堂复习课，在上这堂课时，我把重点放在创设“买东西”这一情景中，我首先通过歌曲《Riding in my car》（乘上我的小汽车）把学生带进了“商店”，并着重让他们在“商店”里自由交谈，大胆地说英语，真正体现学生的主体性、主动性，而学生的学习积极性也由此而激发出来。
教师在课堂上尽可能的创设情景，经常用英语与学生交流，就好象生活在一个良好的英语环境中，学生的口语水平在不知不觉中得到了很大的提高。学生也因此而越来越喜欢英语，除了课上，课外也能主动与老师用英语交流，有的学生甚至回家了也经常和爸爸妈妈对话，真正让英语教学“活”了起来 ,学生享受到了说英语的快乐。
五、开展丰富多彩的课外活动，把英语与英语文化融会贯通，使学生投身到英语学习的海洋 。
英语课外活动是教学活动的重要组成部分之一。教师在日常教学中，有计划、有目的地组织开展丰富多彩的活动，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。
1、课后可根据学生的情况，充分利用课间课前的短短几分钟放一些英文歌曲或小故事，使学生随时随地受到英语的熏陶感染。
2、开展英语课外阅读活动。小学生活泼好动，模仿力强，正处于语言学习的最佳时期，引导学生阅读课外书，可丰富学生的词汇，提高语言运用能力。教师课外可补充一些课外故事，如《小猫钓鱼》，《白雪公主》，歌曲《哆 来 咪》等。
3、利用班会和课外活动时间，举行一些英语歌曲，或者话剧比
赛，这样既可使学生锻炼了听说能力，又增强了自信心，鼓舞了学习英语的热情。

以上仅是我几年来对英语“情趣教学”的一点摸索。??教学实践证明,这种形式的教学,让全体学生活起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力,使英语课堂教学真正的“活”了起来。英语学习成为学生的精神享受。