教学目标：

１、通过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

２、在实践活动中培养学生相互交流，解决实际问题的能力，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

３、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学过程：

一、            认识人民币

１、（多媒体出示小叮铛）谈话：小朋友，你们逛过超市吗？小叮铛呀刚开了家“叮铛超市”，我们一起去逛逛好吗？

２、买东西时需要什么？（钱）我们中国的钱叫（ ）？（人民币）［师板书］

人民币有哪些？（学生回答，师逐个出示各种钱币）

３、小小银行里什么样的钱都有，你能很快说出来吗？试试看。（多媒体出示各种钱币）

（评析：低年级儿童的数学现实就是与他们直接相关的曾发生在他们身边的，可直接接触到的事与物，可能是玩具、文具，也可能是美丽的童话。由学生喜欢的形象“小叮铛”引入，激发了学生的学习兴趣。）

二、            人民币的换算

１、大家都很聪明，现在可以去逛超市了。（出示超市及价钱）

        师：你想买什么东西？需要多少钱？可以怎样拿钱？

        学生回答：我想买一把尺１元钱，我拿一个１元的硬币或者纸币就可以了。

        师：如果没有一元的钱了你还能怎样拿呢？

        学生：２个５角

５个２角

１０个１角           （多媒体出示）

        师：为什么可以这样拿？（出示１元＝１０角）

那１角等于几分呢？（出示１角＝１０分）

        学生：我想买１支铅笔５角，我拿一个５角的硬币或纸币。

        师：还能怎样拿？

        学生：５个１角

１个２角和３个１角

２个２角和１ 个１角         （多媒体出示）

        学生：我想买一张８角的邮票。

        师：你怎样拿钱呢？

      

学生：５角＋２角＋１角

８个１角

４个２角

        学生：我想买薯片，要１０元钱，想拿１张１０元。

        师：还可以怎样？

        学生：１０张１元

５张２元

２张５元

        学生：我想买２０元的果冻，我付２张１０元。

        师：还能怎样？

        学生：我付１张２０元。

……

学生：我想买一个天线宝宝的包，要５０元，我拿一张５０元纸币．

师：还可以怎样付？

学生：２张２０元＋１张１０元

      ５张１０元

    （评析：认识人民币的主要目的是为了使用人民币，也只有在使用中才能熟悉人民币。“叮铛超市”就可用于学生使用人民币的场景，让学生在一定的情境中体会人民币的换算关系。多媒体高计以生为本，也就是依照学生的想法来交互出示换算情况。以学生为主体，自主购物，自主学习。６种物品及价钱代表性的反映了购物活动中常出现的需要换算的情况，可发散学生思维，加深对人民币的认识。）

三、            购物活动（实践练习）

１、         谈话：小朋友今天都带来了一元钱是吗？现在就请每组的组长来做

小小营业员，请组员做顾客排好队拿着钱去买你需要的学习用品。

［学习用品：铅笔５角   尺１元   橡皮２角   练习本６角  小刀３角］

（学生小组合作买东西）

交流：师：你买了什么东西？用去几角？找给你几角？（指名３－５人回答）

２、         出示物品及价格图（如下图）

师：有个一年级的小朋友叫小明，吵着要妈妈买玩具，他这样做对吗？你想对他说什么？（进行勤俭节约的教育）

   　 　⑴妈妈说：“我提几个问题，只要你能算对，就给你买一样奖励你。”请大家帮妈妈一起想问题，考考小明。

学生提问题，师选择有代表性的板书：

①    Ｘ和Ｘ一共多少元？

②    Ｘ比Ｘ贵多少元？

③    Ｘ比Ｘ便宜多少元？

师：你会计算吗？（学生计算出结果并口答）

⑵师：妈妈问了一个问题：“如果我买一辆小汽车，找回４元，我付

了多少钱？”（出示妈妈的问题）谁来帮小明解答？

（学生解答教师板书）

⑶小明也很聪明，很快回答出了妈妈的问题，妈妈终于奖了一样玩

具给他。

出示：妈妈付了４０元，找回１０元，你们猜，妈妈买了什么？（学

生小组交流）

（全班交流：指名１人说一说怎样列式解答，其余小朋友补充，师板书）