过程

学生活动

教师活动

设计说明

活动一：观察图画，引入课题。

观察图画，并谈谈自己的想法。

教师：小朋友们，你们知道一年有几个季节啊？是哪四个季节啊？老师给小朋友们带来了4幅美丽的图画，你们想看吗？（教师一边出示四季图竖着贴于黑板上，一边问学生图上画的是什么季节？）看了这些图画，你们发现了什么？有什么想法？想对大家说点什么？（引导学生观察说话。）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题：“2、四季”并齐读课题。)

从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图片中直观、整体感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲，并培养学生的看图说话能力。

活动二、初读课文。

学生边欣赏边听师范读课文。

学生找儿歌，并借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文。再读、评。

教师：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(教师配乐范读课文。)

教师：好听吗？这首儿歌就在61页，看谁最先找到它。请试着用自己喜欢的方式读一读课文，有不认识的字可请拼音朋友、老师和同学帮帮忙。一边读一边给每句话标出序号。（学生自读课文标出句序。）下面我们请4位小朋友来读课文，每人读一句。其它小朋友认真听他们读课文，然后评一评他们哪里读得好，哪里读得不够好。（抽4名学生读课文。）

师朗读课文，引领学生进入诗境，使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。  让学生在读书与评价的过程中达到初读的目的，提高朗读能力，培养学生认真听的良好习惯，训练学生的语言表达能力。

活动三、再读课文，理解课文内容。

学生通过观察、想象、表达、朗读，了解秋天的特点，体会秋天的美丽。

 

 

 

 

 

 

生选择喜欢的季节，学习相应的语句，并在小组内交流老师提出的要求。最后汇报学习情况。

1、指导学生学习课文的第三句话：

教师：小朋友们知道现在是什么季节吗？（生回答后，师在秋季图的左边板书“秋天”）小朋友们请看图，谁来说一说谷穗是什么样的？（抽生回答后，师板书“弯弯”。）小朋友们一起来读一读第三句话，想想为什么谷穗说它是秋天？（生齐读后抽生用“因为、、、、、、所以、、、、、、”的句式回答，师指导朗读第三句话）喜欢这一句的小朋友一起来带上动作，有感情地朗读第三句话。（生表演朗读第三句话。）小朋友们想想还有哪些景物告诉我们秋天来了呀？（抽生自由说）

2、教师：下面进行小组学习。在春、夏、冬三个季节里，你们喜欢哪个季节就学习写那个季节的语句。先看看相应的图画上画的是什么？怎么样？再朗读相应的句子，注意读出语气。然后想一想：草芽为什么说它是春天？荷叶为什么说它是秋天？雪人为什么说它是冬天？最后带上动作朗读你们学习的那句话。（学生小组学习后，教师借助黑板上的图画，按学习要求检查学生学习情况，重点检查并指导学生朗读句子，并适时地板书：春天、夏天、冬天和尖尖、圆圆、顽皮）

将看图、说话与表演、朗读有机结合起来，体会秋天的美丽，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。教学中把课本知识与课外知识联系起来，丰富了学生的知识积累。

 

 

 

学生自由选择内容学习，尊重了学生的个性选择，激发了学习积极性，培养了学生初步的自学能力。

活动四、小结，思想道德教育。

  学生看板书复述课文内容，再谈谈自己学习课文后懂得了什么？

教师：小朋友们，让我们一起来看着板书回忆一下课文的内容，好吗？（教师引导学生看板书复述课文内容。）学了这一课，你懂得了什么？（引导学生懂得我们应该热爱大自然，保护大自然，使四季更美。）

回忆课文内容，巩固课堂知识。对学生进行思想道德教育，激发学生热爱并保护大自然的热情。

活动五、齐读、背诵课文。

学生分角色朗读课文后，看着黑板上的图画背诵课文。

   教师：现在请6个小朋友来带上头饰扮演“草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人”。（抽生带头饰，分配角色。）让我们一起把课文有感情地读一遍吧！（生分角色朗读课文）你们能看着黑板上的图画背诵课文吗？（生看着黑板上的图画背诵课文。）

考查学生对四季的感受，巩固学习内容。

活动六、扩展活动。

学生展示图片，说说各个季节还有哪些不同的特点。再用自己喜欢的方式来表达对某个季节的喜爱这情。

教师：在大自然中除了“草芽、荷叶、谷穗、雪人”可以告诉我们是什么季节外，还有很多事物也能，不信看看你们收集的图画。（生拿出自备图画观察）四季还有哪些不同特点啊？（抽生回答）小朋友们，你最喜欢哪个季节啊？(抽生说)请小朋友们用自己喜欢的方式来表达你对那个季节的热爱吧！喜欢画画的小朋友可以拿出画笔，画一画你最喜欢的季节，你还可以唱歌、跳舞、朗读、朗诵、表演或说一说等等。（学生自主选择练习后汇报、展示，自然结束课堂。）

将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。把选择权还给学生，让学生自主参与，充分展示自己的才能，张扬个性。