教学内容：
教科书第42页例5。
教学目的：
1．通过探索、交流的活动使学生进一步掌握除数是一位数的除法法则，学会计算用一位数除商三、四位数的除法；并掌握在计算前判断商是几位数的方法。
2．提高学生的计算能力和观察能力。
3．结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。
教学重点：
计算用一位数除商三、四位数的除法的计算方法。
教学难点：
掌握在计算前判断商是几位数的方法。
设计思路：
教学中，首先创设情境让学生自己提出问题，使抽象的数学问题和具体的生活实际相联系，让学生了解数学在日常生活中的广泛应用，同时培养了学生的问题意识和应用意识。
在学习新知和巩固练习的设计上注意强化新知识点，注意引导学生观察和发现“商的位数”规律，同时注意法则的进一步运用和熟练。有针对性练习和学生自主编题，提高学生的学习兴趣。
教学过程：
一、创设情境，自主编题
师：学校的兴趣小组买了一些器材（出示课件“笔算除法（第三课时）”见课件展示）。 音乐小组买了7架电子琴共6475元；航模小组买了2个航空模型共368元；摄影小组买了5部照相机用了6475元……你能提出什么样的数学问题？请列式计算。
根据学生回答，教师板书：求每架电子琴的价格的算式是： 6475÷7
求每个模型的价格的算式是： 368÷2
求每部照相机的价格的算式是： 6475÷5
揭示课题：这节课我们来学习用一位数除两三、四位数
二、运用法则，探索学习
1．学生单独计算以上三题。
2. 师问：想一想，我们能不能在计算一道除法题之前，就看出商是几位数？（小组讨论）
3．学生汇报，师生共同总结规律。
根据学生的汇报总结规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位。
三、分层练习，巩固提高
1．基础练习：做第43页“做一做”的题目。
第1题，快速说出商是几位数。
第2题，自己完成，指名汇报。
665÷5 498÷6 456÷8
2484÷3 5598÷7 8648÷4
2．运用知识，解决实际问题。
出示： 水果店有460千克梨，每8千克装在一个筐里，算算至少需要多少个筐？
学生独立解答。
订正答案：460 ÷ 8 = 57（个）…… 4（千克）答：至少需要58个筐。
说明：得数说明要57个筐还剩4千克梨，这4千克梨也需要一个筐来装；所以至少需
要57+1即58个筐。
3. 你能像老师这样给大家出道题吗？
板书设计
