教学目标：
认知目标：认识本课生字11个，积累词语九个，句子两句。
技能目标：能正确地朗读课文，背诵课文三、四节。
情感目标：学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事，领悟司马光的机智。
教学重点：认识本课生字，积累词语九个。
教学准备：录像带、录音带、图片。
教学过程：
环节安排 教的活动 学的活动 教学意图
一、启发谈话，揭示课题 1、 今天老师给你们带来一位新朋友（板图），他叫司马光（板题）
2、 学习“司”，介绍“司马”是复姓。
1） 学习“司”，给“司”找朋友。
2） 师述：司马是复姓，你还知道有哪些复姓？
（上官、诸葛、欧阳、端木……）
3、 过渡：司马光是个怎样的孩子呢？我们一起来学习课文。
讨论、交流
二、看录像学习课文 1、 播放课文录像，思考：
司马光和小朋友们在花园里玩时，发生了什么事？
2、 交流并出示第二小节，指导朗读。
师述：请看图，这口缸这么深，里面的水那么满，像你们这么矮的小朋友掉在缸里有什么危险？
3、 师述：在这紧急关头，小朋友们都慌了，叫着喊着去找大人，可是司马光是怎么做的呢？请小朋友读读课文第三节，圈出生字，小小组学习生字。
重点指导：
慌：理解意思。什么时候你会很慌张？
找：组词
劲：提醒是前鼻音
4、 请两位小朋友分别读读司马光和小朋友的表现。
1） 出示句子
2） 指导：前句紧张可以读得快些；后句要读得不慌不忙；“使劲”读得有力度。
5、 我们再来看看图，图上的小朋友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢？
1） 出示相关插图。
2） 出示填空
小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“ 。”有的哭着喊着：“ 。”还有的 。
6、 集体讨论小朋友的这些方法好不好？司马光的办法好不好？
过渡：正是司马光急中生智，才使这个落水的孩子得救了。
7、 学习第四节
1） 自学生字，重点指导：
破：与“被”作比较，分别找朋友
流：用好方法记
救：与“球”作比较，找朋友
2） 指导朗读
8、 学完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？
（机智，勇敢，遇事不慌张）
讨论、交流
自己练一练，读出紧张的语气
个别读
小小组学习
自己练练
两大组配合读
配动作读
四人小组讨论交流
完成课后练习
自己口头练练
交流评价
讨论交流，相互评价
自学生字
用平稳的语气读读第四节
谁能背一背 借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的兴趣。
用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。
通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。
运用比较的方法体会司马光的聪明之处，教育学生在平时的学习和生活中，应学会，从不同的角度思考问题，解决问题。
三、复习巩固 1、 读生字
2、 “摘葡萄”游戏
3、 读课后句子
四、作业 课外阅读
《皮球浮上来了》
