一、师板书课题
　　二、初读课文，理解课文。 
　　师：在学这篇课文之前，教师想问一下你们现在最想知道什么？（学生回答）那么请你们带着这些问题去读书吧！用你最喜欢的方式读，好吗？ 
　　（学生初读课文） 
　　师：大家都读了一遍课文了，在读书的过程中你们碰到了什么困难吗？（学生回答）谁来说说怎么去读这些文言文比较好呢？（学生回答，结合学生回答师作文言文朗读指导） 
　　师：现在你们有信心去再读课文吗？ 
　　（学生再读课文） 
　　师：谁想读来大家听听？（指名读)谁还想读？(指名读)谁还想读？让举起手的小朋友一起读吧!(学生读) 
师：大家都读得很好。老师也想读读，你们愿意听吗？ 
　　（老师范读课文） 
　　师：你们觉得我读得怎么样？（学生评议）谁敢站起来说我比老师还读得好？（指名再读） 
　　师：我们读了这么多次了，你们都读出一点什么来了没有？谁想来说说？（学生述说） 
　　三、让学生用自己喜欢的方法去学习课文。 
　　师：你想怎么样去学习这篇课文呢？谁来建议建议？谁的建议最好我们就用谁的方法。 
　　（学生谈方法） 
　　师：我也有几种学习文言文的好方法，你们想知道吗？（老师介绍学习文言文的基本方法（诵读）和根据本文可采用的好方法（辨论、表演）） 
　　师：这么多方法，你最喜欢哪一种呢？请大家用自己最喜欢的方法去学习课文吧！可以独自学习，也可以合作学习。 
　　（学生自学课文） 
　　四、学生汇报。 
　　师：看样子大家都学得差不多了。谁来汇报一下？ 
　　（估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。） 
　　五、分清正误。 
　　师：请读懂了课文的同学举手看看。可老师读来读去却有两个不懂的问题：一、这两个小孩倒底为了什么问题争了起来，是争太阳的大小，还是争太阳与人的远近？二、他们倒底谁是对的？ 
　　（无疑这又将引起学生的又一轮争论。在他们的困惑无法得到解决时，我相机给他们科学的解释。） 
　　六、弄清寓意。 
　　师：这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（学生述说） 
　　师：从这个故事中，你懂得了什么道理？ 
　　七、拓展。 
　　师：在文言文的宝库里还有许多美丽的故事等待着大家去发现呢！你们想去吗？那么赶快行动吧！