教学要求：
1、学会生字新词。
2、通过对课文的理解，激发学生对祖国的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过对课文的理解，激发学生对祖国的热爱之情。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江了解多少呢？
4、放录音。
二、 初读指导
1、自学生字词。
（1） 自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2） 描红生字。
（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查自学效果。
（1） 出示词语。
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃
灌溉 奔去 各奔东西
（2） 指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3） 理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？交流。
三、 指导写字
1、出示生字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时
一、 听写生字词
二、 指名朗读课文
三、 精读训练
1、观看系列片《话说长江》片段，听《长江之歌》。
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
3、自由读，烁烁读了这句诗想了解什么。
4、交流：
（1） 为什么说长江是无穷的源泉？
（2） “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1） 自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2） 交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（3） 默读第1节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4） 交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（5） 指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。
（6） 齐读第1节。
指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1） 听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2） 交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（3） 教师引读。所以，“我们—一赞美长江------”
（4） 指导朗读第2节。
（5） 指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
3、同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完这首诗，你们有什么感想呢？
4、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
5、练习朗读。
