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教时 |
第一教时 |
时间 |
课业内容 |
2、草船借箭 | |
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教学目标 |
1、初步学会生字新词，读通课文。 2、初读课文，了解大意。 3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。 | ||||
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教学重、难点 |
借助课题把握课文的重点 | ||||
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课前准备 |
小黑板 录音 投影 | ||||
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环节 |
教学过程 |
方法与手段 |
完成目标（或）设计意图 | ||
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（一）创设悬念，激发兴趣。 |
1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？ 2、你还想知道什么？ （师生一起梳理问题） 3、初读课文，认真思考上述问题。 4、反馈。 |
带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。 | 通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。 | ||
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（二） 抓“借箭”读文，领悟大意。 |
1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。 2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。 （1） （2）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操“借箭”。 （3） |
出示小黑板 出示投影 |
落实基础知识 理清文章思路 | ||
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（三） 课后小结 |
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教时 |
第二教时 |
时间 |
课业内容 |
2、草船借箭 | |
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教学目标 |
1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。 2、突破重点，明确文题。 3、有感情的朗读课文。 | ||||
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教学重、难点 |
认识诸葛亮借箭的主要原因 | ||||
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课前准备 |
录音 投影 | ||||
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环节 |
教学过程 |
方法与手段 |
完成目标（或）设计意图 | ||
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（一） 导读第2段，突破重点段 |
1、回忆课文内容及思路。 2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。 3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操“借箭”的过程，剖析人物的性格特点。 |
有感而发 |
这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。 | ||
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（二） 导读第一段 |
1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。 2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。 如：“就要交战”（与造箭期限有关） “用什么兵器最好”（引入圈套） “这是公事”（要挟对方） “军营里......”(借军令进逼，暗示要立军令状) |
主动探究 |
体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动。 | ||
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（三） 指导朗读 |
1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？ 2、指名读，同学评议。 3、分角色朗读对话。 |
朗读 欣赏 评价 促进 |
在读中加深对语言文字的亲和力。 | ||
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（四） 课后小结 |
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教时 |
第三教时 |
时间 |
课业内容 |
2、草船借箭 | |
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教学目标 |
1、巩固字词，听写词语。 2、品评朗读，总结全文。 | ||||
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教学重、难点 |
学习作者安排材料的方法 | ||||
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课前准备 |
小黑板 录音 | ||||
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环节 |
教学过程 |
方法与手段 |
完成目标（或）设计意图 | ||
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（一） 巩固 字词 |
1、听写词语： 奉命 撤退 崎岖 山涧 居高临下 斩钉截铁 昂首挺胸 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 2、反馈： 小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。 |
报词语、词语意思、同（近）义词、反义词…… |
通过这个环节来巩固字词。 | ||
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（二） 学习首尾两段 |
1、对比着读读首尾两段，有什么发现。 2、小黑板（或投影）出示 挺有才干——神机妙算 心里很妒忌——我真不如他 |
对比法 |
提示学生进一步理解“神机妙算” | ||
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（三） 品评 总结 |
1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。 2、总结：《草船借箭》中的“借”能用“骗”来取代吗？为什么？ 3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。 |
自由读、 分组读、 领读、 指名读、 齐读 |
学习如何更好地安排材料 | ||
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课堂 板书 |
草船借箭 邀请鲁肃 同去取箭 船近曹营 擂鼓呐喊 曹操惊疑 万箭齐发 草船借箭 满载而归 | ||||
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课后 小结 |
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