21、鸬鹚
教学目标：
1．能借助重点词句背诵第1自然段。
2 能说出课文第1自然段写了哪些事物，并说出描写这些事物的重点词句。
3．学会课文中的14个生字，理解16个词语的意思，能用“像……似的”、“恢复”各写一句话。
4 感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
教学重点与难点
教学重点：背诵课文第1自然段。
教学难点：说出课文第1自然段写了哪些事物，“悠悠、柔光、炊烟”等词语的理解。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字，初步理解含有生字的词语的意思。
2．能按提纲给课文分段。
(二)教学过程
1．揭题，看图认识鸬鹚。
鸬鹚是一种水鸟，善于捕鱼。它的喉下的皮肤能扩大成囊状，把捕得的鱼放在囊内。课文就是写鸬鹚捕鱼的经过。
2．听课文录音，听准生字的读音，划出新词。
3．学生自学生字，检查正音，正确书写。
注意以下字的读音：垠，yín炊chuī，柔。rón
注童以下字的书写：
喉——右边不要多一竖。
囊——书写笔顺，共22面。
4，学习生字词。
夕阳：将要落山的太阳。
一望无垠：一跟望不到边。堰：边界；边际。
船舷：船两侧的边。
抹：轻轻地擦。
柔光：柔和的光线。课文指夕阳在湖面上的反光。“柔”的反义词是“刚”。
喉：咽喉，喉咙。
炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
袅袅地：动作直观。
拣：动作直观。
抛：动作直观。
痕：痕迹。波痕，指波浪的痕迹。
恢复：变成原来的样子。
5 自由读课文，按提纲把课文分成3部分：(1)鸬鹚等待渔人捕鱼的命令；<2)渔人指挥鸬鹚捕鱼；(3)渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了。指导学生用“//”在书上做记号。
6．齐读课文。
7．作业：(作业本)第1、3题。
第2课时
(一)教学目标
1．找出第1自然段的重点词句，能复述第1自然段。
2．感情朗读第l、2自然段。
(二)教学过程
1．复习生字词。
2．学习第1自然段。
(1)用“——”划出这一段写了哪些事物。
(2)用”——”划出描写这些事物的重点词句。
3．学生交流，教师总结并板书。
(1)着重解释几个比较难的生词。“一望无垠”形容一大片的稻田；“悠悠”写出了渔人悠闲舒适的神情。
(2)学生讨论后，教师板书填表。
事物 描写事物的重点词句
夕阳湖面岸边稻田渔人鸬鹚 照在小湖上平静得像一面镜子有垂柳一望无垠船尾 悠然像士兵 等待命令
4．学生再读课文，看板书和挂图试背课文第1自然段。
5．学习第2自然段。
学生自由朗读后，教师作简略点拨。
(1)读准这一自然段中的几个动词。
(2)说一说“一抹”是什么意思?这里为什么要用一“抹”?
(“一抹”是说渔人拿竹篙向船舷上轻轻一擦。说明渔人的动作十分轻巧，而鸬鹚则训练有素，“一抹”便成了命令鸬鹊下水捕鱼的信号。)
{3)这一自然段写了什么事物?与第1自然段相比．都有什么变化?(先让学生讨论，后教师总结板书。)
事物 第1自然段——静 第2自然段——动
渔人 坐在船尾 吸着烟 站起来 一抹
鸬鹊 站在船舷 等待命令 钻进水里
湖面 平静得像一面镜子 荡起波纹
6．作业。
(1)朗读第1、2自然段，利用板书背诵第1自然段。
(2)完成（作业本)第4题。
第3课时
(一)教学目标
1．背诵第1自然段。
2．有感情地朗读课文，感受渔民的乐趣。
(二)教学过程
1．读生字卡片，完成(作业本)第2题。
2．默读3、4自然段，思考下列问题，逐题讨论。
(1)这两个自然段主要写什么?(写鸬鹚和渔人怎样捕鱼。)
(2)从什么地方看出渔人捕鱼动作十分热练? (一把抓住，挤出，甩进。)
(3)从什么地方看出鸬鹚训练有素?(鸬鹚不断地跳上船。)
3 学习课文第5至?自然段。
(1)默读课文，思考下列问题：
①第5自然段写渔人给鸬鹚喂食前，为什么要写“炊烟”?(说明时间已近傍晚，渔人该收工了。)
②“波痕”是什么意思?课文为什么要用“波痕”这个词语?(渔船渐渐地远去，在湖面上激起的波纹越来越小，只剩下一些隐隐约约的痕迹，所以用“波痕”。)
①找出全篇课文中四次写到期面的句子，想一想为什么最后一句话要用“恢复”这个词语。
课文中的四句话是：
绿油油的湖面像一面镜子。
湖面上苗起了一圈圈粼粼的波纹……
湖面上留下一条波痕。
湖面上又恢复了平静。
从中可以看出，湖面原来是平静的，后来由于鸬鹚捕鱼，使湖面不平静，捕鱼结束后，湖面又变得平静，所以用“恢复”一词。
4．把3至7自然段连起来读一读，注意段与段、句与句之间的停顿。完成(作业本)第5题。
5．朗读全文，试背第1自然段。
6．指名背诵第1自然段，指名分段朗读2至4自然段。
7．作业：完成(作业本)第4、6题。当堂反馈，纠正错误。选做第7题。
