教学要求：
1、让学生在理解课文内容的基础上简要复述。
2、朗读课文，学习周总理事事处处关心、爱护人民群众的崇高品质。
3、学会生字新词，理解“挣脱”、“欢腾”、“激荡”、“一个点上”、“抖动”、“迎风伫立”等词语在句子中的意思。
教学重点：按填写的主要内容学会简要复述课文。
教学难点：体会文中描写风的句子与文章所要表达的中心的密切关系。
教学过程：
一、揭示课题、自学课文
1．齐读课题。理解“照顾”
2．“谁”指什么人？要照顾些什么？
3、读通课文。
4、交流检查。
“谁该照顾”这句话出自谁人之口？快读课文，找出这句话。思考：这里的“谁”指什么人？（周总理和几千群众）
他们分别要照顾对方什么？为什么要照顾？
5、将课文分成四段。
四、学习课文
第一段
1．默读第l节，从文中找出一对反义词，用笔划出来。（悲痛——欢腾）
2．为什么人们一下子由悲痛转人了欢腾？找出文中描写老张心情的句子。句中的破折号有什么作用？这些句子都说明了什么？（人们激动，热爱总理）
2、有感情地朗读第一段，注意语气。
3、小结第一段
第二段
1．默读第二段，从文中找出一句描写老张心情的句子。句中哪个词是描写人物心情的？（心头一热）
2、引读：“顿时，老张心头一热，那是因为……”这里的“想到一个点上了”是什么意思？
3．请你联系上下文具体说说这“一点”是指什么呢？你从哪里看出来的？为什么这里用了“仿佛”这个词？能不能去掉？说明了什么？（人们对总理的爱戴）
4、那么人们为什么会想到这一点呢？这与什么有关？（气候）你从哪里看出来？
5．指导复述：正因为这样，场上的群众才会不约而同地朝北坐着。这里的气候描写，是一个重要的交代，因为天气的恶劣，寒风的呼啸，才会引发一次谁该照顾的争执，才会引出一个令人感动的故事。因此，我们在简要复述课文的时候，对文章必要的交代不能漏掉。
6．简要复述第二段
7．北风呼啸着，但是群众的举动却使我们的心中涌起了阵阵暖流，是什么力量驱使群众这样做的？（板书：爱戴）
第三段
1．总理对这样的安排却不满意，他为什么不满意呢？从哪些地方可以看出总理的不满意。用“——”表示出来。它们都是从什么角度来写的呢？（语言、神态）
（1）学习第1句。
哪个词语写出了总理不满的神态？（双眉紧锁）你能用动作表示出来吗？用反问句，是为了加强……的语气。
（2）学习第2句。
读好这句话
（3）学习第3句话。
再读这句话。
（4）小结：人民的总理爱人民，让我们带着敬重的心情再读这三句话。（引读）
4、从总理的神态、．一次又一次严厉的语气中，我们深深体会到了什么？（板书：关怀）第5－－ll节还有哪些句子能让你体会到总理对人民的关怀？（描写外貌的）
5．看到此情此景，总理心情怎么样？你能从文中找出一个反映总理心情的词吗？（抖动一下）他会想到什么呢？
6．最后，到底谁得到了照顾？请同学们齐读第13、14节。
7．简要复述课文。
学习第四段。
1．群众背着风坐下了，总理呢？
2．为什么会场上又发出一阵阵掌声和欢呼声？
五、总结：根据填空完整地简要复述课文。