教学目标：
1、有感情朗读课文，体会文章语言的美，达到语言积累的目的。
2、深刻体会时间的宝贵，并通过语言的迁移体现自己的理解。
教学课时：两课时
教学准备：第一课时应完成任务 1、解决字词。2、了解文章主要内容。3、课文读通顺。       4、学习课文1——5自然段
教学过程：
第二课时
1、上节课我们一起学习了课文的第1——5自然段，大家一起来读一读1——5自然段，大一起来回忆，这五个自然段讲了什么？（爸爸设法排除外祖母去世给“我”带来的忧伤，使我懂得了时间的珍贵，真切的感受到了时光流逝的迅速。）
2、时光的飞逝，会带走一切。所有时间里的事物，度过了他所有的时间，都永远不会回来了。“我”正是感受到了这点，才会有以后的故事。哪位同学愿意读一读6、7、8自然段，其他同学，认真听，待会儿谈一谈听了这段话，你知道了什么？（我走出了着急和悲伤的阴影，开始积极的与时间赛跑）
3、只用了三个自然段，作者就为我们如此细致的描述出了“我”由“着急、悲伤”到“积极的与时间赛跑”再到“快乐的不知道怎么形容”的心理过程，如此请大家自由的再来读一读这三个自然段，品一品，你觉得哪个句子你最喜欢？如果能说出理由最好不过，如果说不出理由，请你有感情的读给你的同桌听一听，看不能让你的同桌也喜欢。
（重点句：虽然明天还有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。）
4、听了同学们的朗读和分析，我同大家一样，觉得这段文章真是写的太美妙了，我实在是很想再次听到同学们琅琅的诵读声，大家愿意美美的读给我听听吗？
5、作者不但小时候积极的与时间赛跑，后来的二十年里，他也在积极的和时间赛跑。他说他因此而收益无穷。请大家一起来读一读9、10两个自然段，听一听作者是怎么说的。
6、这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说——
7、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这是作者对人生最深的感悟，我想，也是同学们学习此课最大的收获。让我们再来感受一下这篇清新的散文吧，品一品它的文字，体会体会它的思想。（师范读，配乐）
8、同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？
9、我这里，为大家准备了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文笔清丽、婉约，与林清玄的《和时间赛跑》同样，都在慨叹时间的匆匆，太匆匆。你愿意听一听这篇散文吗？
10、师范读，配乐
11、我们细品了林清玄《与时间赛跑》，有欣赏了朱自清先生的《匆匆》此时此刻，你想说些什么吗？请写在你的课堂练习本上。
12、配乐，学生交流，教师点评。
二、拓展交流，迁移运用
1、同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？
2、其实，关于这个主题的文章还有很多，很多，请大家快速上网搜索一下，把你找到的文章贴到论坛里来，与大家共享。同时，你也可以品味一下别人贴过来的文章，把你看文章后的感觉也发到论坛上来。
3、（学生自由搜索、阅览、发贴）
4、论坛里的贴子越来越多了，这么一个贴子，都承载着一位或几位同学的独特感受。我们的课快要结束了但是，我们的学习还将继续，课的最后，我想请每一个小组派一位代表，读一段你们最喜欢的文章，或者说一句你们最想说的话。（配乐）