赵州桥
预设目标：
1、 理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。
2、 掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。
3、 初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。
教学重点与难点：
重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。
课时安排：3课时
预设教学过程：
（一）阅读新闻，引出课题。
1． 屏幕阅读新闻《杭州湾大桥今动建》
今天下午，令人瞩目的杭州湾跨海大桥在慈溪奠基，记者获悉，这将是一座工程量最大，施工环境最复杂，景观最为优美，科技含量最高的世界级大桥。
长36公里的杭州湾跨海大桥，是目前世界上已建和在建中的最长的跨海大桥。这座大桥仅桥墩就有660个。据测算，大桥将耗用混凝土240多万立方米，各类钢材约60多万吨。大桥设计使用寿命为100年，这是目前世界大桥设计使用寿命中第一高寿。据介绍，目前世界上著名的长桥的使用寿命都在60年左右。杭州湾跨海大桥的科技含量很高。大桥建成后，设置中央监视系统，平均每公里就有1对监视器，整座大桥上的一举一动都将在中央监视系统的"眼"中，成为一座名副其实的数字化大桥。跨海大桥平面设计为S形曲线，线形优美，还将建造多功能的人工岛--海中平台，使大桥更为独特，壮观美丽。另外，海中平台同时还是一个救援中心，保障行车安全。
--摘自2003.6.8《钱江晚报》头版
2． 读完新闻谈谈感受。
3． 如果说现在杭州湾大桥成为人们关注的焦点，那么时光倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。（揭题）这究竟是什么原因呢？
（二）初读课文，畅谈感受。
1． 初读课文，想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。
2． 交流反馈，简述理由。（估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，坚固，美观，智慧，才干，历史遗产……请学生板演）
3． 整理词语，设计板书。
1300多年--历史遗产
世界闻名  赵州桥  坚固 创举
           智慧，才干
      美观  
（三）由点及面，研读课文。
1． 选择以上一个内容，找到板书上词语所在的句子，仔细读读，研究一下，句子及其前后的相关内容，准备接受其他同学的提问。
2． 交流反馈，接受质疑。
研究"坚固"对于那些认知有限的孩子来说，难度最大，可边说边画，一则明白作者描写的顺序，二则弄清"创举"后，补充判断两座桥哪座是赵州桥，在书中找到理由。
 
3． 总结学法，学习"提示"。
（四）补充材料，抒情结文。
1． 奖励学生一段课外资料。
赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥。它是隋朝工匠李春在公元595~605年间设计监造的，以历史悠久，结构奇特精巧，造型美观闻名于世。古代建造较长的桥梁，往往采用多孔形式，使孔的跨度小，桥的坡度平缓，便于修建。缺点是桥墩多，易受冲击侵蚀，不便行船和泄洪。
 
赵州桥在建筑设计上，一改多孔桥的弊病，采用单孔长，跨度大的石拱型结构，河心不建桥墩，这是桥梁史上的一大创新。李春大胆采用了新月拱型结构   代替传统的半圆拱型结构，  ，使桥顶高度只有7.23米，桥面坡度平缓，便于车子行人来往，又节省材料，减轻桥身自重。这使它的造型独具特色。李春还在桥的两肩别具匠心地多建了两个小拱作为泄洪道，以减轻洪水对石桥的冲击。这种对称均衡的结构，使桥身更加壮丽美观，为后人所仿效。1300多年来，赵州桥经历了无数次狂风暴雨，洪水地震，至今依然屹立在华北平原上，成为世界桥梁建筑史上的一大奇迹。
2． 此时此刻，你想对独具匠心的李春说些什么，又想对世界闻名的赵州桥作个怎样地评价，选择其一写一句话。
3． 交流写话。
4． 把以上你想抒发的情感融入到课文的朗读中去，有感情地齐读课文。
（五）完成作业。
1． 自己设计一座桥，可写（仿照课文的写法）可画，更可图文并茂。
2． 综合实践活动：杭州中河上的古桥。
相关链接：
敛敛水光中  历历古桥痕
--走进中河古桥
                                       杭州复兴第二小学   马叶
预设目标：
寻访古桥了解桥文化，继而对杭州的浓郁的文化氛围产生兴趣。
活动准备：
采访有关专家、年长者，查阅相关资料、寻访古桥足迹观看昔日历史、收集相关传说或民间故事、拍摄照片或拍摄录象、描写古桥风貌、编写小报（根据各自爱好和条件选择）
活动过程：
一、 观看世界十大名桥，谈各自感受。
1、课件展示图片。2、学生观看并说一说自己的感想。
师：桥梁不仅起着沟通两岸的作用，它也是一个地方一座城市甚至一个国家的标志更是这些地方的历史见证人。杭州是一座历史文化名城，有着许许多多的文化内涵，它拥有许多古桥尤其是中河一带。
二、 简单介绍通过寻访知道的古桥名称及相关内容。（见前，只说题目即可）。
三、 寻访同一座古桥的同学自由组合，（4、5人为宜）各种形式结合以完成展板为任务介绍古桥。（张贴小报、照片、穿插传说、民间故事和录象播放和风光解说[在小文章的基础上]）
教师巡回做一定的指导或补充自己收集到的资料
四、 学生充分展示合作成果。
五、 教师补充收集到的古桥名称。
鼓励学生带着课堂中的浓厚兴趣再次走出课堂去寻访、查找！