教学目标：
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，讲述故事。
3、理解课文内容，能概括人物的特点，懂得在平时生活中要学会谦让，注意策略，正确处理好人与人之间的关系。
4、初步懂得阅读古典文学名著的途径和方法。
教学过程：
第一教时
一、介绍名著。
我国有四部非常有名的古典小说。在文学史上，把它们叫作“四大名著”。同学们，你们知道这“四大名著”吗？
学生交流后，板书名著的名称和作者，并适当介绍名著的内容和艺术特点。
二、过渡揭题。
一个小学生，怎么来阅读文学名著呢？今天，我们一起学习课文《林冲棒打洪教头》，具体地来讨论这个问题。
三、初读全文。
《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》。一看题目，我们就知道课文讲了怎么一件事情了。古典小说，都是章回小说，每一章的题目就告诉我们这一章将讲述怎么一个故事。标题引人入深。
林冲棒打洪教头，他们怎么会打起来的？结果怎么样？下面请同学们，听读课文。
学生回答后，指导他们概括故事的梗概，并把字数控制在120——150个之间。（林冲被发配沧州途中，来到柴进庄上，席间正好洪教头也来柴进家。洪教头看不起林冲，要和林冲交手。林冲不好推辞，便在月下与他交起手来。两人战了四五回合，林冲就跳出圈外，自认输了。但是洪教头不让，两人又战了起来。林冲寻机，用棒把洪教头扫倒在地。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走了。）
四、教学生字。
1、学习要求认读的生字，给3个多音字组词。
2、学习要求掌握的生字。重点讨论：
（1）“配”。古代把犯人押送到遥远的地方，让他看不到亲人，孤独地生活，叫“发配”，也叫“充军”。用“配”，组3—5个词语。
（2）“羞”，课文中组成的词语是“羞惭”。讲谁“羞惭”？“羞惭”得怎么样？（“满面羞惭”）。课文中谁“满面羞惭”？为什么洪教头要这样“满面羞惭”呢？要求用上“因为……所以……”回答，相机进行教育：要知道山外有山，天外有天，不能目中无人。
五、指名朗读课文。
第二教时
一、复习故事的主要内容。
二、讲读第二段。
1、自读，要求用两个字或四个字归纳段落大意。
2、交流讨论。
（1） 用两个字，是“相遇”或“偶遇”。
（2） 用四个字，是“柴庄偶遇”。
3、再读，思考：林冲和洪教头相遇后，是怎么做的？找出有关的词语。
4、交流讨论。学生回答后，板书：
（1） 林冲：施礼让座退让
（2） 洪教头：不理睬不相让要交手
追问：洪教头是怎样提出要与林冲交手的？读一读有关的句子。理解“依草附木”的意思和内涵的意思。
三、讲读第三段。
1、自读，也用两个字或四个字归纳段落大意。
2、交流讨论。
（3） 用两个字，是“交战”或“交手”。
（4） 用四个字，是“月下交手”。
3、再读，找出描写他们两人交手的有关词语。
4、交流讨论。学生回答后，板书：
第一次：林冲：四五回合跳出圈外洪教头：抡棒就打恼恨林冲
第二次：洪教头：“把火烧天”劈头打来措手不及倒在地上林冲：“拨草寻蛇”往后一退抡棒一扫打在小腿
四、引导归纳人物特点。
（1）林冲曾是八十万禁军教头，但他对洪教头很谦让，也很忍让；在不好推辞的情况下，才与洪教头交手，但只战了四五回合，就跳出圈外，好汉不吃眼前亏（因为他身上有木枷）啊！当木枷去掉了，洪教头还要交手时，就寻机把他打倒在地，显出了英雄的本色。
（2）洪教头太傲慢了，目中无人，主动寻衅；当林冲自输了，也不见好就收，不识时务，仍要交手，结果被打，自食其果。
五、质疑。
（先启发学生根据课文质疑，如：①高太尉为什么要陷害林冲？②林冲后来在沧州途中还发生什么事情？……然后告诉学生这些问题，原著中都有交代，阅读原著就清楚了。阅读原著，了解事情的前因后果，才能深刻地了解人物的特点。以此激发学生阅读名著的兴趣。）
六、交流了解四大名著故事情节的途径（读连环画、看电视录象等，但与阅读原著的感觉是不一样的），鼓励学生阅读原著。
七、总结。
怎么阅读古代名著呢？可以采用浏览的方法，通读原著，要注意理解每章的题目；可以选读原著中典型的章节，围绕本章节中的主要人物，再阅读原著中的有关章节。在阅读典型的章节时，不仅要按照常规的要求进行阅读，而且要认真分析人物的言行，体会人物的内心，抓住人物的特点，从中得到教益，还要注意推敲作者在用词造句上的匠心之处。