数学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课11个生字，其中田字格前面的3个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 继续学习给课文分段，概括段落大意。
4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章思想感情。
教学难点：
理解文中的重点词句，进一步领悟语言文字是怎样表达思想感情的。
媒体设计：投影片、词卡。四录像设备。
教学时间：三课时。
板书设计： 23 在大海中永生
一、 飞向大海 悲痛
二、 骨灰撒 也许……也许…… 赞颂
向大海 也许……也许……
三、告别大海 怀念
第 一 课 时
教学要求：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会生字新字，结合课文体会词义，正确规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 导人新课。
1、 同学们，你们认识邓小平爷爷吗?他是老一辈无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。逝世后，要求不留骨灰，而将之撒向大海。
二、 揭示课题，解题。
1、 板书课题。
2、 简介邓小平，相机出现邓小平画像。
3、 解题：“永生”是什么意思?(原指人死后灵魂永久不死，现在一般用做哀悼死者的话)
4、看到这个课题，你有什么问题要提吗?
三、初读指导
1、学习生字词。
(1)给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中8个生字，会读田字格前面4个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1) 抽卡片读生字。
(2) 出示词语，指名读词。
辽阔 崭新 无垠 呜咽
痛悼 超越 舷窗 震撼
爱戴 奔腾不息 波翻浪涌
3、听课文朗读录音。
人轻声试读课文。
4、 指名读课文，教师相机指点，结合检查下列词义理解情况：
辽阔：宽广,空旷。
崭新：非常新的意思。
呜咽：低声哭泣。
奔腾不息：比喻不停地跳跃奔跑。
5、出示投影片，指导读好长句：
(1)机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
6、齐读课文，说说课文主要写了什么？（邓小平骨灰撒放大海的情景）
7、指导分段。
板书：飞向大海 撒向大海 告别大海
三、 写字指导。
呜：右边的“乌”不能多一点。
崭：下半部左边的“车”最后一笔是“提”，而不是“横”。
悼：偏旁是“忄”，不要同“扌”混淆。
五、作业。
1、 见习字册。
2、 比一比，再组词。
悼（ ） 呜（ ） 斩（ ） 旋（ ）
掉（ ） 鸣（ ） 崭（ ） 族（ ）
第 二 课 时
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 深刻理解文中的重点词句，进一步领悟语言文字是怎样表达思想感情的。
3、 缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：
理解课文内容，体会文章思想感情。
教学过程：
一、激情导入：今天，我们继续学习第19课《在大海中永生》。
同学们，1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们以沉痛的心情，去重新回顾这位历史伟人骨灰撤向大海的情景。
同学们一边看书。一边听录音。
二、理清脉络：复习三段的段意。下面我们具体研究一下第一段是怎样表达人们的心情的?
三、指导读议。
(一)第一段：
1、自读第一段，说说在“飞机飞向大海”时，人们是什么样的心情?哪些语句最能体现出这种心情?(自读体会，读后共议)
2、映示第一句。指名朗读，想一想：“低低地，缓缓地”表达人们什么样的心情。
3、 默读第一自然段，提出不理解的问题。
“最后一个篇章”(“捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海”是邓爷爷的遗愿，所以骨灰撤放大海说是“完成他人生的最后一个篇章”。)表达人们悲痛心情。
4、请同学们怀着这既悲痛又依恋不舍的心情，用低低的，缓缓的语调有感情地练读这一段。
5、各自读，指名读。
(二)第二段：
1、指名读第二自然段，说说这部分课文又表达了人们的什么心情?从哪些语句可以体现出来?(悲痛)
①理解“呜咽”的意思，联系上下文讨论为什么大海也在呜咽?
生答后师总结：伟人离去，人们万分悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便会自然感到大海也在哭泣，真是江河动情，天地同悲。
②同学们再读一读这一自然段，注意句尾的省略号，请想想说说：涛声中你们好像听到大海在说些什么呢?
③自由练读，注意读出真情实感。指名读。
4、 映示第三自然段，请同学们认真朗读，体会一下这一部分表达了人们什么样的心情?(赞颂)
①文中有四个带“也许”的句子，同学们反复地默读几遍，并联系最后一句话，想一想，这四个分句，能不能颠倒?
请四位学生各读一句，教师随着板书：万里海疆 澳门、香港 宝岛台湾 太平洋、印度洋、大西洋
②讨论为什么不能颠倒?
生答后师总结：这四个带“也许”的句子连同后面的省略号，称赞了邓爷爷的丰功伟绩(“改革开放”、“一国两制”等)。它们之间不能颠倒，因为从地域来看，范围一个比一个大；从意义来看，一个比一个深远。
③朗读指导：这一自然段句式整齐，读这四个带“也许”的分句，一句比一句感情充沛，表达出亿万人民对邓小平同志的无限敬仰和热情歌颂。
④练读，指名读。听录音后，再练，再指名读。
⑤分四组各依次读前四个分句，第二句齐读。
⑥指导背诵。在投影片上标出重点词语。练背，指名背。
3、此情此景，绘成一幅令人难以忘怀的画面，请同学们看看课文插图展开想象，并有感情朗读第四自然段。(悲痛、颂扬)
4、有感情地朗读第二段，提示学生注意感情的变化。(各自读，指名读)
(三)第三段：
1、同学们自读最后一段，想一想这一段又表达了人们的什么心情?(怀念)
2、人们为什么对邓小平同志怀有这么深厚的感情?
3、出示邓爷爷的话。
①练读，体会一下，哪些词语要读得重一些?(中国人民 深情地爱着 祖国和人民)
②说说为什么要把这些词语读重音?(突出和人民血肉相连)
②齐读邓爷爷的话。
4、练读第三段，读出人们对邓小平同志的深切怀念。
四、朗读全文。练读，并指名配哀乐有感情地朗读。
五、作业。
1、有感情地朗读课文，练习背诵全文。
第 三 课 时
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导用“不仅……也……”造句。
教学重点：
背诵课文。
教学过程：
一、 有感情地朗读课文。
1、 随朗读录音轻读课文。
2、 齐读课文。
二、 指导背诵课文。
1、 提示思路：
飞向大海 撒向大海 告别大海
2、 学生试背。
3、 小组背诵。
4、 指名背诵。
三、 指导造句。
1、 映示例句：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不
仅属于中国，也属于全世界。
① 指名朗读。
② 说说能不能把“属于中国”和“属于全世界”交换。
③ 齐读。
2、 提供例句：
他不仅歌唱得好，舞跳得也十分出色。
他不仅字写得歪歪斜斜，记分格也画不端正。
3、 学生小小组合作口头造句。
四、 作业。
1、 背诵课文。
