【教学要求】
1、学会3个生字，理解由生字组成的词语。学会用“聪明”和“恍然大悟”造句。
2、初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
作为一个中国人，我们每天都会接触到汉字，但是汉字是怎么形成的呢？如果我们能了解一点汉字的造字方法，也许会对学生汉字有帮助的。今天，我们就来“听爷爷说汉字”。
板书课题。
齐读课题。
我们来听听爷爷是怎样说汉字的。
二、初读课文。
1、范读课文。
2、出示词语。
hei huang
嘿 恍然大悟
⑴指名读。
⑵找出“嘿”所在的句子读一读，想想“嘿”在这句话中有什么作用，你还知道哪些像“嘿”这样的语气助词，它们各起什么作用？
⑶齐读。
⑷描红。
3、自读课文，提出要求。
⑴把课文多读几遍，要读正确，读流利。
⑵联系上下文理解新词的意思。
4、指名分节读课文。
指名评价。
5、默读课文，思考：爷爷说了哪几个汉字？
指名读。
三、作业。
1、写出以木字为部首的字（不少于4个）。
2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、细读课文。
哪几节是介绍“木”字的？（板书：木）
(一)细读1—3节
1、自读。
2、提问：爷爷是怎样介绍“木”字的？
3、爷爷的话应该怎样读，谁来试试？
指名读。
指名评价。
4、现在，你知道爷爷为什么会给林木取这样一个名字呢？
指名读“我当初……参天大树。”
5、你的名字也可能寄托着长辈的美好愿望，能告诉大家吗？
6、爷爷给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点？
（板书：字形象一幅画）
你还知道哪些字原先也像一幅画？（日、月、水、火、山）
7、分角色朗读。
(二)细读4—9节。
1、自读。
2、板书：休
提问：“休”是根据什么造出来的？
3、指名读“一个人依靠……休息吗”你能将这句话换个廉洁吗？
4、“休”的字形表示了它的意思。（板书：字形表示字义）
你还知道哪些字出属于这一类呢？
5、指名读第9节。
6、“恍然大悟”是什么意思？“我”听了谁的话恍然大悟？对什么恍然大悟？
出示练习：
，我恍然大悟。
我恍然大悟，原来 。
你能用“恍然大悟”说句话吗？
7、这一节，爷爷介绍了哪个字的造字方法？板书“沐”。
8、“沐”是怎样造出来的呢？
指名读爷爷的话。
9、“沐”这样的字有什么特点呢？
指名说。
（板书：一部分表示字义，一部分表示字音）
10、你还知道哪些字也具有这样的特点？
11、男女生分角色朗读。
(三)读第10节。
1、指名读。
2、“不由得”是什么意思？
3、“赞叹”换为“赞扬”行不行，为什么？
三、总结。
1、同学们，我们听了爷爷的介绍，了解了汉字的三种造字方法，是哪三种呢？
2、出示：战 王 笔 燕 醒 灶
请同学们看这些字，它们分别属于哪一类？
四、作业。
1、书后练习4。
2、写话：名字的来历。
板书设计：
木 字形像一幅画
休 字形表示字义
沐 字形
