一

　（本片断是在第一教时熟读课文、了解课文主要内容，并在预习《阅读指导》的基础上进行。）
　　师：这篇课文主要写了西门豹的哪件事？
　　生：课文主要写了西门豹惩办巫婆、为民除害的事。
　　师：在惩办巫婆、官绅前，西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶媳妇？而是说“河伯还真灵啊，下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送新娘”？
　　生：如果直接禁止给河伯娶媳妇，西门豹拿不出证据，会失败。
　　生：老百姓也不明真相，会不理解的。
　　生：从前面的内容可看出西门豹已通过调查，掌握了情况，准备将计就计地惩治巫婆、官绅的。
　　师：说得好！你们读课文很仔细。那么河伯娶亲的那天，西门豹是怎样将计就计地去送新娘的？（指名读这部分内容）
　　生：他借口“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声。”就把巫婆投进漳河。
　　生：他又说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又把官绅头子投进河里。
　　师：西门豹运用以其人之道、还治其人之身的策略，惩治了巫婆官绅。请你们在课文中找找看，西门豹接下去又是怎么做、怎么说的？
　　生：西门豹面对漳河站了很久，使官绅们“提心吊胆”连气也不敢出。他说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”吓得官绅个个面如土色，“跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”
　　生：西门豹运用了将计就计的策略，巧妙地惩治了巫婆官绅。不仅揭露了河伯娶媳妇的迷信骗局，而且有力地教育了群众。
　　　　（板书）惩办首恶，教育群众。
　　　　（指名分角色朗读这部分）
　　师：西门豹惩办巫婆、官绅头子是课文的主要部分，也是故事的发展部分。谁能说说这部分与第一段有什么关系？
　　　　（学生四人一组默读后，讨论）
　　生：第一段是事情的发生，西门豹去管邺地时，通过调查知道邺地田地荒芜人烟稀少，是被巫婆、官绅借口给河伯娶媳妇闹的。
　　　　（板书）深入群众，了解情况。
　　师：对！第一段是事情的发生，第二段是事情的发展，那么第二段与第三段又有什么关系呢？
　　　　（学生自学，划出有关句子）
　　生：第三段写“老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的”。
　　生：西门豹废去了给河伯娶媳妇，百姓才安心兴修水利，使“每年的收成都很好”。
　　　　（板书）发动群众，兴修水利。
　　生：这是西门豹惩治巫婆、官绅后的结果。
　　师：（小结）我们通过学了《西门豹》这篇课文，知道了记事类的文章都有它的发生、发展和结果。理清了事情的发生、发展和结果，可以帮助我们分清文章的结构层次、理解其主要内容。

二

　（片断进行前，指导学生初读课文，完成分段，然后指导学生边阅读边填空：“西门豹到邺地后，先（作调查），再（除首恶），后来（兴修水利）”。

　　师：齐读课文第一段。
　　　　（学生齐读课文第一段）
　　师：西门豹去管理邺地时，先干了件什么事？
　　生：西门豹首先进行了调查工作。
　　师：西门豹向谁调查？为什么找这个人调查？
　　生：西门豹向老大爷调查，因为老大爷是当地年长者，熟悉情况。
　　师：西门豹向老大爷调查了哪几个间题？为什么要调查这几个问题？
　　生：西门豹向老大爷调查了四个问题。
　　生：第一个问题是：“田地荒芜，人烟稀少是怎么回事？”这是了解原因。
　　　　（板书：什么原因）
　　生：第二个问题是：“‘给河伯娶媳妇’这话是谁说的？”这是了解首恶者是谁。
　　　　（板书：谁是首恶）
　　生：第三个问题是：“新娘是哪儿来的？”这是了解受害者是谁？（板书：谁是受害者）
　　生：第四个问题是：“漳河发过大水没有呢？”这是了解漳河的情况。
　　师：下面我们根据这些问题，参看课文内容进行对话朗读，分两组进行，注意语音语调。
　　　　（学生进行对话朗读）
　　师：从西门豹调查的这些问题，我们可以看出西门豹的调查细致。（板书：细致）请大家思考，西门豹这么细致调查和下文的惩办巫婆、官绅与破除迷信、兴修水利有什么关系？
　　生：西门豹调查清了给河伯娶媳妇的是巫婆和官绅，就可以惩办他们了。
　　生：西门豹调查清了以后，惩办了巫婆和官绅，可以使老百姓明白以前受灾受难是相信了迷信，上当受骗。这样可以教育百姓。
　　生：西门豹调查清了漳河情况以后，有利于以后带领百姓兴修水利，根治灾难。
　　师：分角色朗读第一段，体会意思。
　　　　（学生分角色朗读第一段）
　　师：分析课文第二段。（先让学生把这段中酉门豹说的话划出来。学生默读并划出西门豹说的话）
　　师：（让一位学生读出描写西门豹的语言、神态、动作部分，其余部分齐读）西门豹共说了几句话？
　　生：西门豹共说了六句话。
　　师：西门豹说的第一句话“把新娘领来让我看看”，说这句话的目的是什么？
　　生：他是为了保护新娘。
　　　　（板书：保护新娘）
　　师：从酉门豹后面几句话和说话时的神态来分析，各有什么目的？
　　生：从酉门豹“回过头来对巫婆说：‘不行’……”，我们知道他是为了惩办巫婆。
　　　　（板书：惩办巫婆首恶）
　　生：从“西门豹对官绅的头子说‘巫婆怎么还……’，我们知道他是为了惩办官绅头子。
　　　　（板书：惩办官绅头子）
　　生：从“西门豹回过头来看着那些官绅们说；‘怎么还不回来……’”，可以看出他是为了教育一般官绅。
　　　　（板书：教育官绅）
　　师：你们说说看西门豹这样惩办巫婆、官绅的办法怎么样？
　　生：很好，很巧妙。
　　　　（板书：巧妙）
　　师：我们回过头来读一下第一段的最后一节，体会一下好在哪里？
　　生：我觉得西门豹很有智谋，他事先不露声色，使巫婆官绅无法防备。
　　生：酉门豹惩办了巫婆、官绅头子，但对一般官绅只是教育，说明他惩治的对象有别。
　　师：好，学完了第二段，我们一起看一下第三段写了什么？
　　生：第三段主要写了西门豹发动群众，开凿渠道，引水灌溉，使庄稼得到好收成。
　　　　（板书：兴修水利）
　　师：西门豹惩处了巫婆官绅，解决了人祸，为什么课文还写这最后一段？
　　生：解决了人祸，如果天灾不根治，百姓仍然得不到幸福，西门豹为了百姓的幸福安居，所以要带领百姓治水。
　　师：现在我们可以看出酉门豹是个什么样的人？
　　生：为百姓着想，为百姓兴利除害的人。
　　师：请同学们根据板书复述全文。